立足校情

立足校情加强校本培训提高教师整体素质德化六中校本培训是根据自身实际和学校发展的需要，为更好地实现教育教学目标，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密结合起来的以教师任职学校为主阵地的在职培训。它是基层学校提高教师素质的主要途径，也是学校实现持续发展的根本保证。一、基本情况：我校创办于2001年8月，是一所新办校，现有初中一到三年级共38个教学班，学生2200多人，教职工117人，教师50~53岁3人，40~49岁17人，30~39岁48人，30岁以下49人，平均年龄33岁，学历达标率98.3%，本科学历19人占16.2%，有中学高级教师9人，中学一级教师29人，二、三级教师71人。二、培训目标：转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力的高素质师资队伍。通过对全体教师的培训，努力创建学校四高、三兴、三牌新局面。“四高”即：师德修养高境界、文化素质高水平、教师教学高技艺、身心素养高品质。三兴即：培训兴师、科研兴教、质量兴校。三牌即：质量争金牌、特色创品牌、教师出名牌。三、培训方法：(1)课题带动。语文科：国家十五科研规划立项课题“新时期作文全境研究”的子课题“新趣作文教学研究与实验”，我校被定为该课题实验学校；语文科的市级课题“分层教学”法；政治科：省级课题“指导-讨论”自主学习；化学科：省级课题“三层为一体”反馈教学法；英语科：市级课题“分类-集中”整体教学法。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。（2）集中培训。学校在明确了自身需要和教师需要后，每年确定几个重点专题，组织集中培训，请教研室的老师来校讲课、听课评课，作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经验、素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和科研进行指导。（3）集体备课。各个年段各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周定期开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析研究，共同确定目标，共同选准方案，共同完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。这一做法有利于发挥协作精神，集中集体智慧。（4）师徒结对。这种传统的教学相长将在校本培训中焕发出新的生命活力。在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展。（5）观摩听课。开展制度化的观摩课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节，引导教师在观摩中获得于己有益的信息。开展非组织化观摩课活动，包括任意听课，互相听课、随堂诊断等为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会。召开经验交流会，教学研讨会，进行案例学习和研究。（6）定向引导。定向，就是确定教师今后的发展方向。我校的校本培训总的方向是通过对全体教师的培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好敬业精神和高尚的职业道德，努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。每个教师根据自己的兴趣、特长，所教学科的需要的情况，认真对前阶段培训进行自我评价，进而明确自己的发展方向。（7）个人研修。学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进教师自学，学校要把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件、努力营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。（8）校际交流。学校与学校之间的交流开放与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。另外，通过网络在更大范围内和更多内容上的相互学习和交流也是重要的途径。四、培训成效：教师通过接受培训，教师的整体素质明显提高。1、教师师德水平明显提高。2、教师教学能力普遍增强。3、现代教育技术在教学中广泛应用。4、教师科研水平日益提高。5、教师自觉学习形成风气。五、几点体会：（1）要有针对性。（2）力求实效性。（3）寻求多样性。（4）遵循系统性。（5）强调开放性。（7）加强整合性。（8）重视保障性。“真实就是效益”，只有立足校情，针对教育教学中的实际问题，扎扎实实抓好校本培训工作，才能真正取得实效。谢谢！