2010年12月21日

曹庆旭2010年12月21日学院精品课程建设现状2006年，省级精品课程《健康评估》2008年，省级精品课程《企业财务管理》2008年，院级精品课程《餐饮服务与管理》、《可摘局部义齿工艺技术》、《旅游社交礼仪》、《计算机应用基础》、《药品营销技术》2009年，省级精品课程《基础会计》、《临床诊断技术》2009年，院级精品课程《内科护理》、《护理技术》、《园林技术》、《模拟导游》2010年，省级精品课程《财务报表分析》2010年，院级精品课程《外科学》、《汽车底盘构造与维修》省级精品课程五门，院级精品课程11门。什么是行动导向教学2进行行动导向教学的具体思路3几点说明4题纲为什么要进行行动导向的教学1•传统的，理论为主的职业教育很难满足企业的要求一、为什么进行行动导向教学教育对象发生了改变学学习生的现状1、被动接受知识2、迷茫，不知所学何用3、为拿毕业证而学4、睡觉、看其它书、玩手机等1、独角戏2、“教书”一、为什么进行行动导向教学教教学师的现状3、为了完成教学任务…………原来的教学方式不适合现在的教育对象工学割裂一、为什么进行行动导向教学我们是高等职业教育学科模式1按照学科分类来划分课程门类，适应于进入学科体系的学术教育。学科模式不适应职业教育有利于学生系统地掌握某一领域的知识，而且，这种课程的教学方法教师比较容易掌握，实施起来比较容易。优点：缺点：按照知识本身的相关性来组织课程内容的，不利于学生形成把知识与工作任务联系起来的习惯，不利于学生在工作情境中把握知识的意义，不利于学生职业能力的形成。有违职业教育的本质规律。按照工作任务（工作过程）划分课程门类，适应于进入工作体系做准备的职业教育。2行动导向教学可以最大限度地把职业教育课程结构与工作结构对应起来，从而最大限度地为学生进入工作体系做准备，有利于学生职业能力的形成，有利于增强职业教育人才培养的针对性，提高职业院校毕业生的就业能力和就业竟争力。优点：缺点：学生是在割裂的工作任务中学会如何工作的，而在实际情况中，工作任务是一个整体，通常很难对它们进行分割，尤其是服务行业的工作任务，这一特征尤为明显。一、什么是行动导向教学，又为实践导向，或者行为导向。是80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。行动导向一、什么是行动导向教学行动导向教学的目标是提高职业行动能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。行动导向教学不是种方法，而是一种教学设计的理论为了行动而学习，通过行动来学习，学习的内容是工作的内容，通过完成任务的行动过程，实现综合职业能力的有效培养1、什么是行动导向教学?行动导向教学以教师的职业活动为导向，以教师的职业活动为导向，以教师的工作过程知识为中介，以行动导向的教学活动为过程，以转变教育理念为内涵，以提升教师职业行动能力为目标。2、什么是基于工作过程课程?基于情境性原则，以工作任务为中心，以学生获得职业行动能力为目标的教学框架。职业情境与学习情境的有机整合，以获得职业情境中的行动能力为目标。教师是学习情境的设计者、塑造者。学生是学习过程的中心，教师是教学过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。必须有配套的教学方法、教学管理制度和教学场所。特点：一、什么是行动导向教学行动导向教学的价值1、促进就业2、解放学生，解决厌学问题；3、利于教师的专业发展和成长4、促进师生和谐5、与教学改革接轨一、进行行动导向教学的具体安排（一）学院成立专门的领导小组和专家小组课程改革是一项系统工程课程体系课程目标课程内容课程方法课程团队课程资源课程考核教学制度课程开发：指产生一个完整课程方案的全过程，包括课程分析、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价。课程开发分类定义宏观课程开发即一个专业的人才培养方案中观课程开发即几门课程整合为一门课程；或者一个模块化课程。微观课程开发单元课程，即一门课程（如数学、电工基础等）一、进行行动导向教学的具体安排（二）专业调研的要求调研文档：行动导向教学专业调研表一：实践专家职业历程访谈记录表行动导向教学专业调研表二：典型工作任务职业行动及内容描述表一、进行行动导向教学的具体安排（三）专业人才培养方案准备文档：行动导向教学表五：学习领域及学习情境组成（以专业为单位）行动导向教学课程结构表六：课程结构行动导向教学典型工作任务与职业能力表四：典型工作任务与职业能力分析行动导向教学人才培养规格表三：人才培养规格一、进行行动导向教学的具体安排（四）学生素质教育体系文档：行动导向教学学生素质体系表七：×××系学生素质教育体系（建议框架作参考）能用正确的学习方法进行高职阶段的学习。能用正确的人生观、价值观指导和设计好自己的人生，并努力实践。能用正确的道德标准判断、约束自己和他人的言行；能用基本的职业道德规范对职业行为作出正确的判断能用心理健康标准判断和分析自己和他人的心理状态，学会心理调试方法。能用所学的法律知识保护自己合法权利，灵活运用到工作、生活中。1能用人际交往的原则和技巧正确处理人际关系，融入新的集体；正确处理现阶段恋爱问题确定能力目标《思想道德修养与法律基础》例：大学生恋爱问题我拿什么爱你？--爱的能力爱你，也爱自己--恋爱中的自我保护能力有爱就有痛--恋爱受挫的承受能力2适应教育思想修养道德修养法律基础内容整合教学内容整合27教学模块教学内容教学内容实践项目适应教育绪论项目一：职业生涯发展规划专题一珍惜大学生活开拓新的境界思想修养专题二领悟人生真谛追求远大理想专题三继承爱国传统弘扬民族精神道德修养专题四道德、公德与社会人项目二：创建“和谐校园”系列活动专题五培育职业精神，做合格职业人专题六大学生恋爱问题探析法律基础专题七合同法项目三：模拟法庭《劳动合同法》专题八刑法及其基本原则教学内容3问题如何处理普通文化课与专业课的关系？①关于普通文化课（公共课）的地位和作用特定工作岗位的劳动者特定工作组织的劳动者特定社会背景的劳动者国际化视野的劳动者②普通文化知识与专业知识是并列关系，而不是依附关系。普通文化知识的范围应以社会存在的个体必须掌握的社会共同知识为准，而不应以专业学习“够用”为标准。按照教育规律设计普通文化知识，按照岗位要求设计专业知识。学会做人学会相处学会适应学会学习学会思维学会发展学会生存学会做事方法能力专业能力学习方法分析思维创业创新判断解决问题获取信息运用知识计算机应用能力外语应用能力专业基本技能专业核心技能4、职业能力职业道德团队合作交流沟通组织协调毅力自律适应社会社会能力知识的选择事实性知识概念性知识理解性知识陈述性知识论证性知识经验性知识策略性知识过程性知识回答“是什么”的问题回答“为什么”的问题回答“怎样做”的问题回答“怎样做更好”的问题学科体系行动体系知识的排序学科体系课程1课程2课程3课程…课程n专项能力1专项能力2专项能力3专项能力…专项能力n典型的工作任务职业能力集成的教学内容行动体系特点：按照知识体系“机械”地知识的客观构造，是静态的。特点：在对工作任务分析的基础上生成的，是动态的。2典型工作任务分析3划分行动领域4转化学习领域5学习情境设计6教学实施优化1职业岗位调研开发流程：三、学习情境设计实例其次、它反映该职业的主要工作内容和典型工作形式。典型工作任务应具备的特征首先、它不是具体的工作环节，而是在一个复杂的职业活动情境中具有完整结构的工作过程，包括计划、实施以及工作成果检查、评价等步骤。第三、在从业人员的职业生涯发展中具有重要的意义，在整个企业的工作流程里具有重要的功能。第四、完成工作任务的方式、过程和结果要体现职业性、实践性、开放性和综合性。实际的工作任务，是学生学习的载体。学生本专业需要学习的课程或者本课程需要学习的内容。学习情景学习领域行动领域职业岗位在完成其典型工作任务同时需要进行的具体的工作内容、工作时间、工作方法等。印刷技术专业课程体系结构图由简单到复杂递进式排列学习情境一自由人及散客计调学习情境二常规团队游计调学习情境三特种游计调学习情境五商务会展计调载体：业务种类学习情境四出境游计调每个情境都是完整的工作过程《景区开发建设》载体：种类人造景区开发建设历史人文景区开发建设休闲渡假景区开发建设自然景观景区开发建设情境一情境二情境三情境四行政助理业务营销数据统计分析及辅助决策载体：岗位平行递进通过完成工作任务，不仅强化了专业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法能力得以提升。学生独立完任务的能力加强老师指导成分减少《office软件商务应用》序号学习情境学习任务1护士素质护士仪容仪表培养2环境医院环境管理医院感染的预防和控制3入院护理病床单位准备患者运送评估及生命体征测量危重患者的抢救各种医疗文件的记录4生活照护舒适与安全生活护理舒适护理饮食护理排泄护理5治疗护理冷、热疗药物治疗输血治疗各种标本采集6出院护理临终病人护理出院病人护理护士职业工作过程导向《护理技术》《内科护理》学习情境咳嗽、咳痰,咯血、肺源性呼吸困难心源性水肿、心源性呼吸困难腹痛、腹泻、呕血、黑便肾性水肿，尿路刺激征头痛、意识障碍、瘫痪贫血、出血、感染消瘦、肥胖、色素沉着关节疼痛、功能障碍以护理工作任务驱动为依据，以症状为载体学习领域情境设计思路每个学习情境都是完整的工作过程每个学习情境都是同一范畴的实物学习情境之间呈包容递进关系情境1：柴油机出水温度异常诊断及修复情境2：柴油机机油压力不正常诊断及修复情境3：柴油机冒蓝烟故障诊断及修复情境4：柴油机异响故障诊断及修复5情境5：柴油机起动困难或不能起动诊断及修复难度递进载体：现象工程机械柴油机机械维修情境2：公路设计中的地质情境3：公路施工中的地质情境4：公路工程地质综合实习载体公路建设道路工程地质学习情境设计情境1：公路勘测中的地质学习领域5：道路工程地质单一综合根据功能步骤不同构建学习情境地质知识逐渐提升情境1：公路工程地质学习情境内容设计情境2：能提供公路构造物基础的情况能完成地质图表情境3：情境4：认识地质现象能勘察和记录把握地质知识在公路建设过程中的应用应用于实际工作过程中（综合技能）简单复杂能看懂地质图表资料；能提供施工引发病害的相关地质资料情境4：民族酒店大堂设计与制作情境3：少数民族旅游文化展会设计与制作情境2：专卖店店面设计与制作情境1：珠宝店陈设设计与制作情境一：个人主页网站建设情境二：企业宣传网站建设情境三：校园网网站建设情境四：门户型网站建设情境五：购物网网站建设《网站建设与管理》学习情境《网站建设与管理》学习领域的学习情境划分载体：任务易难易难道桥工程识图与绘制学习情境3道路工程图的识图与绘制学习情境2组合体的识图与绘制学习情境1简单基本体的识图与绘制学习情境4桥梁工程图的识图与绘制简单到复杂的认知过程非专业到专业的学习过程四阶段教学法引导文教学法项目教学法