心理健康与适应概要

心心理理健健康康與與適適應應侯南隆諮商心理師第第二二章章人人類類行行為為的的影影響響因因素素•大綱：–遺傳--智力與外表吸引力–生理的影響–心理因素–文化因素遺傳：對生活頗具重要性的特質是智力和外表的吸引力智力天天才才？？？？•10歲的EddicBonafe生來就有嚴重的身心障礙，但他在會走路之前，已能彈奏他在教會中聽過的所有聖歌。他符合聰明的定義嗎？•12歲的BalamuratiKrishnaAmbati已是紐約大學醫科三年級的學生，他就是大眾眼中的天才嗎？•DeionSanders無論在足球、棒球領域，都可說是頂尖的職業好手。你認為他的運動才能也是天賦？他也是天才嗎？什什麼麼是是智智力力？？•智力(intelligence)是為了進行目標導向的適應性行為所需要的能力。•智力是個體適應環境的能力•智力是個體學習的能力•智力是個體抽象思維和推理的能力•智力是個體解決當前問題並為未來問題預作準備的能力(題目)•智力是有目的的行動、合理的思考和有效地應付環境之總能力智力理論智智力力雙雙因因論論•雙因論(Two-factortheory)是CharlesSpearman(1927)的主張•智力分為：–一般因素(generalfactor)：每個人具有的共同智能–特殊因素(Specialfactor)：每個人獨自擁有的特殊能力•一般因素(General-factor)--是一切心智活動的主體，本質以思考上的推理和演繹能力為主。多寡不同造成個體的差異，是決定一個人在智力測驗上表現的主要因素。•特殊因素(Special-factor)--與個別的特殊能力有關。智智力力階階層層論論•Cattell(1963)所主張，認為g因素為兩種不同智力所組成。•智力分為：–流體智力：指非語文性關係推理、記憶以及訊息處理等能力，與學習能力有關。–晶體智力：指應用既有知識和技能來解決問題的能力，經由學習與經驗累積而來。智智力力群群因因論論•群因論(Groupfactortheory)是LouisThurstone的主張，智力是由幾群主要能力因素所構成。•有七種Primaryfactor亦即七種心理基本能力(簡稱為PMA)–數字(Number)語文意義(Verbal)–空間(Space)文字流暢(Wordfluency)–歸納推理(Reasoning)聯想記憶(Rotememory)–知覺速度(Perceptualspeed)智智力力結結構構論論•J.PGuilford所提出•將智力分為：–運作(operation)–內容(content)–結果(product)智智力力多多因因論論•多因論(Multifactortheory)是E.L.Thorndike所主張，他認為學習是一種聯結形成的過程。智力是由許多分立因素組成的，因有不同組合，而有不同的心理活動。•元素間有低度的關聯性，在某些心智活動上，相近的元素會聯合組成元素群，形成不同纇別的智力。•智力可分為：–社會性智力--人–具體性智力--事–抽象性智力--符號智智力力三三元元論論•智力三元論(TheTriarchicTheory)是RobertJ.Sternberg所提出•分析性：藉操作問題中的要素或操作要素間的關係來解決相似的問題。•創造性：要求自己以新方式思考問題•實用性：試著將所有知識應用在日常生活的問題解決上多多重重智智力力論論•HowardGardner提出多重智力理論–包含8個獨立智能；均為功能獨立系統；但系統間會互相影響而產生外顯之智能表現•語言、邏輯/數理、空間、音樂、運動、人際、自我了解、自然等8種智能•精神智能、存在智能…….智力的測量智智力力可可以以測測量量嗎嗎？？•智力的本身雖然不能測驗，但智力表現於行為的特徵卻可以測驗。•誠如體力不一定能測驗，但體力的表現卻能測驗。AAllffrreeddBBiinneett&&TThheeooddoorreeSSiimmoonn•1900年Binet受法國教育部長之邀製作一份測驗，用來區辨出智能不足的兒童。智力測驗即起源於因應預測學校表現的需求而產生，此為智力理論的心理計量(psychometric)研究，簡稱「比西量表」。•Binet&Simon定義智力的核心為「判斷力，或稱優秀的區辨力、實用的辨識力、開創力，或適應環境的能力」BBiinneett智智力力測測驗驗原原理理•Binet以心理年齡的概念來測量智力–依據兒童智力發展的程度所定之年齡–該測驗方式•先訂定某年齡之普通兒童測試通過之題庫•受測兒童實際通過的提數計算其智力年齡心心理理年年齡齡與與智智商商•心理年齡(mentalage)：一種判定智力程度的方法(通常適用於孩童)，依據兒童智力發展的程度所訂的年齡。該測驗的計分方式是：先確定某年齡的普通兒童應通過哪些題目，每題相當於某年齡，然後就受測兒童實際通過的題數計算其智力年齡。•智商IQ(intelligencequotient)：廣義的說，是智力測驗的標準化分數。以100為中數，標準差為15或16。•比率智商(ratioIQ)：WilliamStern(1912)提出一種判定智力的方法，公式是：心理年齡除以實際年齡，再乘以100。IIQQ分分數數•智力商數與成就測驗分數、學校成績、教育水準和職業水準有關。智力高的人通常成就測驗分數高、學業成績高、受教育時間長、多從事專業性的工作。但智力高並不表示就有較好的心理適應或較滿意自己的生活。差差異異性性智智商商•差異性智商(deviationIQs)：一種決定智力的方法，依據與標準分數的離散程度來表示個體智力在團體中的位置。嚴格來說，差異性IQ只是將標準分數解釋為智商，事實上並非一個商數(已非原來的智商：IQ=MA÷CA×100)。•標準化分數(normativescores)：一群原始分數等值的標準化面積，可以表現出一大群個體施測後分數的常態分配情形。性性向向vvss..成成就就•性向(aptitude)：一種專精於某項技能或知識的潛能，未來可以在某項作業中達到專家水準或學得某領域的專業知識的潛能。•成就(achievement)：一項技能的造詣，某項作業或技能表現出專家水準、或獲得某一領域中的專業知識。智力的影響影影響響智智力力的的因因素素•遺傳的影響•家庭環境的影響•遺傳與家庭環境交互作用•健康情形•教育與文化刺激•文化背景與智商•其他因素智智力力是是普普世世性性的的嗎嗎？？•情境主義者(contextualist)：情境取向的心理學家，主張心理現象(例如智力)不應該與個體所處的真實世界分開研究或分開測量。•MichaelCole研究非洲Kpelle的字彙分類：–依等級分類：例如將不同的水果名稱放在一起，然後將「水果」此字放在其他水果名稱的上面。–依功能分類，將「水果」與「吃」放在一起，因為我們「吃水果」。•Kpelle人認為只有「笨人」會以等級來分類。文文化化公公平平•文化公平(culture-fair)：指測驗內容對每一個來自不同文化的成員，都是適當且公平的。•例如，美國人對「反應速度」有正面評價，其他文化可能更偏好謹慎、深思熟慮的決策模式，反而認為匆促的決定是不明智的。•肯亞的小孩在實用生活性的智力測驗中表現較好，在傳統西方的智力測驗卻很糟。文文化化相相關關•文化相關(culture-relevant)：用來描述文化經驗有關的測驗，透過文化相關的內容或程序來測出被測驗者其文化關聯的技能或知識的程度。•摩洛哥地毯商人比西方人更容易回憶複雜的東方地毯圖案•要求巴西婦女想像正在買食物，可以輕易做出比例推理，即算出各種不同數量間的關係，但若要求她們假裝自己在買草藥，則推理困難。智智力力的的極極端端：：天天才才•資優生：1%或2%，IQ135或132以上•Terman曾做621位11歲以下，IQ140以上的加州兒童之追蹤研究達一生，平均IQ151。•1959年有70位列入美國科學家名人錄，3位成為具聲望之國家科學會會員，31位在美國名人錄中，10位在美國名學者名人錄中。智智能能不不足足•智能不足(mentalretardation)：非常低程度的智力，通常在兩方面表現很差：智力測驗分數很低及環境適應能力不良(環境適應能力是指個體在正常情境下功能運作的效率程度)。遺遺傳傳vvss..智智力力•智力的定義紛雜，一般的解釋是：一種學習能力或從經驗中獲益的能力。•同卵雙胞胎(identicaltwins)的研究：家人的血親關係越密切，智力水平也越接近，如：毫不相干的小孩之間，智力的相關是0.00。•祖父與孫子女之間約0.15•堂兄弟姊妹之間約.25•兄弟姊妹之間約0.5•父母與子女之間約0.5•同卵雙胞胎之間為0.9雙雙胞胞胎胎研研究究vvss..智智力力•研究同卵雙胞胎的問題是：他們智力的相近也許是因他們的環境非常相似，如：打扮類似、同樣的玩具、同一時間聽到同一個故事等。當研究異卵雙胞胎時，發現他們之間的智力也有某種程度的相關，但卻比同卵雙胞胎來得低，因此，智力受遺傳的影響，但環境也有相當的影響力。環環境境對對智智能能的的影影響響•同樣的遺傳潛能可以發揮到怎樣程度端視成長的環境如何充份提供發展之所需。智智力力可可以以提提升升嗎嗎？？•反應級距(reactionrange)：個體遺傳的屬性有其廣泛的表現範園，某一遺傳的屬性(例如智力)可能有多種不同的展現方式。智智力力vvss..成成就就•LewisTerman是第一位發展智力測驗的人。他研究一千五百位IQ在140以上的兒童(只有百分之一比例)並追蹤他們到成年，以了解他們的適應狀況。在孩童期，他們在意志力、自信度、快活度、誠實性、活動量、領導力以及受歡迎的程度都在一般水準之上，成年後他們在嚴重性格偏差、違法犯罪、酒癮及同性戀上的發生率略低於一般人或相同，而在婚姻適應上顯得較好。•因此，Terman認為六至十歲時的智力測驗可預測三十年後的成就水準，但不知是何種領域。所以一個人的智力對人有長遠的影響，但並不一定保證有令人滿意和成功的人生。種種族族與與智智力力差差異異•黑人與白人智力上的差異在15分左右，ArthurJensen認為是遺傳的因素，而DavidMcClelland和LeonKamin則認為是惡劣環境所造成。但這一爭論無法來研究，只有等當黑人與白人在環境上的差異不再存在時，而且經歷數代共同生存於相同的環境中，才可看出是否有基因上的因素。•在1900年代，一項在紐約的研究發現移民的歐洲人中，有87%的蘇聯人與83%的猶太人是低能者，但卻沒有人會認為蘇聯人或猶太人的智力差，所以黑白智力之爭是一有趣的歷史事件。外外表表吸吸引引力力•外表吸引力有部份是由遺傳決定的。•外表吸引力有刻板印象(stereotype)的存在，如漂亮就是：好的、性感、和善、堅強、有趣、有禮貌、穩重、善交際、表現傑出等。•刻板印象在幼年就開始，約六歲左右具有吸引力的男孩或女孩較其他小孩更受歡迎。大人或小孩都認為外表不吸引人的小孩有較多打鬥、叛逆和憤怒的表現；如果一件不當的事是由不具吸引力的小孩所作，大人會認為是「不聽話的本性」使然，如果是由漂亮的小孩所為，則大人會認為是「當天情緒不佳」所造成。•外表吸引力也會影響他人對此人適應狀況的評估。讓大學男女生聆聽個案輔導的錄音帶，並出示漂亮或不漂亮的女孩照片。結果漂亮的個案被認為是心理較健康、適應較好、較有可能解決問題，建議她去度個假；不漂亮的個案則被建議去接受醫生、牧師或心理師的治療或輔導，甚至住院治療。•人們覺得不具吸引力的人較有嚴重的問題，也較需要專家的協助，有吸引力的人，即使有心理問題，人們也覺得問題不嚴重。•陪審團對具吸引力的犯人判刑較重，因犯人的相貌可能促其犯罪的成功。《《美美麗麗白白皮皮書書》》調調查查結結果果•一項橫跨全球19國，總計訪問5,700名全球女性的《美麗白皮書II》調查，其中發現台灣地區100%的15-17歲小女孩都為了外表問題而苦惱，近5成甚至對自己感到厭惡，更有高達4成的女孩希望以整型的方式來改變自己的外表。亞洲區大調查與深度訪談小女生《畫與話》的調查結果發現，這群11至17歲的小女生普遍年