巴金短文两篇――修改ppt 2

短文两篇巴金日月学习目标：1.熟练的、有感情的朗读这两首散文诗，提高感悟能力。2.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。3.收集关于“日”“月”的诗词、名句。巴金，（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘。现、当代作家。生于四川成都一个官宦家庭，1920年秋进入成都外国语专门学校读书，1927年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇小说《灭亡》时，始用巴金的笔名。认识巴金主要作品有:《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说；《复仇》等短篇小说集《龙·虎·狗》等散文集；《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。文革后出版的《随想录》被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。作品介绍这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。夸父皓月姮娥旸谷瞬间kuāhàohéngyángshùncuōzuŏ撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子lòulù露马脚，露怯露台，暴露撮露宁nìngníng宁愿，宁可宁静，安宁解释下列词语皓月：明亮的月亮。露台：晒台。旸谷：古书上指日出的地方。yáng，日出。倘使：假使。成语：飞蛾扑火神话《夸父逐日》夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、谓不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。比喻自取灭亡。读准这些字词：瞬旸宁（愿）当儿撮Shùnyánɡnìnɡdànɡrcuō认读日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。7月21日整体感知1、给本文分段，并概括大意。第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。整体感知2、日给我们的感受如何？光和热3、文中用了哪两个事物来表现对光和热的追求？飞蛾和夸父4、追求的结果如何？牺牲了5、作者对这种行为的态度如何？赞美、怀念、甘愿做……共同研讨在文中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，却对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法？太阳是光和热的象征，飞蛾，夸父的行为是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”做铺垫．如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”？这是什么写作手法？文中那些事物也运用了这样的写作手法？光和热：希望、光明和胜利；寒冷的、寂寞的生：作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会；写作手法：象征手法；文中运用这种手法的事物还有：飞蛾、夸父、日。飞蛾；夸父品（扑火；追日）人我（舍弃生命）（愿做飞蛾）悟追求光明而献身《日》——主题《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。月课文朗读在＜＜月＞＞中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？寒、冷、死的月光——寒夜对镜，只觉冷光扑面；面对凉月；我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子；月光冷得很；月的光是死的光等。“月”一般用来表达“相思”之意，可以说“月”在中国文学中形成了很深的文化积淀。但是作者为什么要把月写得如此之“寒、冷、死”呢？有什么更深层次的含义呢？用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏），这也是象征手法。——形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。作者对“月”真的感到失望，死心了吗？姮娥奔月的故事说明了什么？没有。姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”象征着作者的理想化身，更加衬托出作者对光与热的渴望与追求。文中两次出现“某某人”一次“什么人”请结合两文历史背景回答“某某人”究竟指什么。指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。课堂小结在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。总结：《日》和《月》的联系《日》激情洋溢飞蛾扑火夸父追日向往追求光明温暖宁愿轰轰烈烈地死。《月》细腻幽静姮娥奔月改变冰冷拯救死星，甘愿寒冷孤寂地生。寄托作者追求光明追求希望追求信念的人生理想。课后作业收集有关“日”“月”的诗文佳句！！！！