教师激励学生的方法

教师激励学生的方法(2009-06-2509:18:22)转载标签：杂谈一、爱的激励爱能激发爱，但师长的爱和期待是否就一定能让学生真切感受到，令他们产生上进的动力？答案是否定的。付出爱和收获爱很多时候并不对等。有人在学校中做过这方面的调查，被调查的老师，99%认为自己很爱学生，可惜的是，只有10%的学生感受到老师对他的爱，可见好多学生并不能感受到来自老师的那份爱。因此，老师在运用爱的激励方法时要注意下列一些原则：1、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。2、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。3、爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要。4、爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。5、爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。二、目标激励“伟大的目标产生巨大的动力”。（高尔基）明确的目标，永远是人们克服困难，争取进步的动力。目标有长短之分，长期的目标如“一生的梦想”，近期的目标如某一次考试要争取考多少分。运用这一激励方法，最好能引导学生自己定目标，定目标时要注意：1、目标事先要定好，要有吸引力，越明确越好。2、定目标要根据实际情况，要切实可行，切忌好高骛远。3、目标要化大为小，越具体越好。4、要能描绘出目标实现后的远景，越清晰越好。三、赏识激励“被人赏识”是每个人内在的、深层的需要。士为知己者死，之所以士肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人赏识。赏识可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。许多人都有求完美的心理，看问题更多带着挑剔的眼光，学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生，要找到他们身上的优点可不容易，须老师转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。其次是选好表扬激励的角度，表扬的话要能说到学生心坎上去，尽量挖掘他与众不同的优点来表扬。再有，考虑赏识激励效果的最大化。有时，间接的表扬比直接的表扬效果更好。也可以有意安排一些事让学生做，特别是别人不能做的事，给与信任，激励效果特别好。四、榜样激励榜样的力量是无穷的，它的作用是直接、直观。来源于教者自身和周围的人及歌星明星名人等等，均是榜样取材的对象。尤其是教师自身的榜样激励，犹为重要。所谓身教重于言教是也。五、成功激励每个人都渴望成功，成功也是人类进步的原动力之一。著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习成绩的取得，乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。要让学生明白，成功不是一小部分人的专利，成功应成为每位学生每一天的感受。能进步就是一种成功。老师要多制造机会让每一位学生都能体会到成功的喜悦。成功激励也是一种自我激励，学生一旦有成功的体验，就容易产生兴趣，就可以产生源源不断，取之不绝的原动力。从他人的激励过渡到自我激励，这正是我们老师想要看到的理想的激励效果，也是激励的最终目的和出发点。为什么很努力，很用功学习成绩却不理想？在这里老师和你一样用心，在这里老师和你一样辛苦，因为老师更希望你开心