学前儿童音乐教育第五章

学前儿童音乐课程编制原理１．理解学前儿童音乐课程的目标含义、基本取向、体系层次与表达方２．理解学前儿童音乐课程内容的选择标准、组织标准与形态３．理解学前儿童音乐课程评价的四个中心问题第一节学前儿童音乐课程目标的确定••一、学前儿童音乐课程目标的含义•幼儿园音乐课程目标：是为实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验、促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。二、学前儿童音乐课程目标的基本取向课程目标的基本取向主要有三种：108——行为目标？——生成性目标？——表现性目标?•幼儿园音乐课程目标的取向：由于音乐是表演艺术，所以其表演或制作特性决定了音乐课程取向表现性目标的合理性。但在音乐课程中也有直接教幼儿所需要的技能的时候，这时也需要使用行为目标。三、学前儿童音乐课程目标体系•（一）类型•一类是以音乐教育内容为结构框架的幼儿园音乐•课程目标体系（见教材ｐ110-112）•另一类是以幼儿音乐经验为结构框架的幼儿园音•乐课程目标体系（见教材ｐ112-114）•音乐学习的关键经验分为两类：音乐形式经验与音乐制作经验，它们是一对范畴，音乐形式经验是价值目标，音乐制作经验是规限目标，只有在实现规限目标的同时价值目标才能实现。春天里来•活动目标：•1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会演唱歌曲,并学会接唱。•2、在老师的提示下，探索如何使用图片理解，记忆歌词。•3、在老师的引导下，体验接唱表演的快乐。（二）层次•无论是以音乐教育内容为结构框架还是以幼儿音乐经验为结构框架来划分层次，都分为四层：(1)幼儿园音乐课程总目标、(2)幼儿园音乐课程年龄段目标、(3)音乐课程单元目标(P121)(4)音乐课程具体活动目标。(p122)注意：目标的具体内容请同学们仔细阅读，结合实际深入理解并掌握。（四）学前儿童音乐课程目标的表述１．表述的角度。两个角度：从教师的角度和从幼儿的角度表述。现在我们倾向于从幼儿的角度来表述。２．表述的性质。３．表述的准确。补充：幼儿园歌唱活动方案的设计与实践系列层次活动理论-——许卓娅教授是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）1、游戏方法主动参与2、不同层次不同方法3、层层深入与歌曲互动4、玩唱歌曲注重操作情感态度目标技能、创造目标艺术认知目标一、活动目标二、活动准备：教学道具名称、数量、环境创设等范例分析与修改？？？课堂练习《小树叶》大班歌唱活动目标：1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。一、活动目标的确定1、认知目标具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。学前儿童音乐教育活动目标的设计2、情感与态度目标具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。3、操作技能目标具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。《小树叶》大班歌唱活动目标（修改）1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。第二节学前儿童音乐课程内容的选择与组织•一、学前儿童音乐课程内容的选择•（一）选择标准•（二）选择范围二、学前儿童音乐课程内容的组织•（一）组织要素：包括音乐形式要素和音乐制作要素。节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格这些是学前儿童经验音乐课程组织的共同要素。•（二）组织标准：三标准：连续性、顺序性标准与整合性标准。连续性标准与顺序性标准是指音乐经验组织的纵向关系；整合性标准是指音乐经验组织的横向关系。•（三）组织形式三种形式：以音乐板块内容为组织要素；以音乐经验为组织要素；以幼儿社会生活经验为主食要素的幼儿园音乐课程。第三节学前儿童音乐课程的评价一、评什么——学前儿童音乐课程评价的对象包括三部分：幼儿园课程方案（方案及方案的各要素、各部分是否科学；课程结构是否合理）；方案的实施过程（包括幼儿在活动中的反应；教师的教育态度和行为；师生互动的质量；学习环境的创设与利用）；实施效果（通过对幼儿的音乐发展评价来确定）。••二、谁来评——学前儿童音乐课程评价的主体•评价的主体主要是教师与幼儿。••三、为什么评——学前儿童音乐课程评价的目的•为了研究音乐课程，旨在提高音乐课程的质量，从而保证幼儿音乐能力的发展，为儿童人格的和谐全面发展提供一分力量。••四、怎么评——学前儿童音乐课程评价的方法•针对幼儿的全面发展的评价，在西方发达国家普遍适用三种评价方法：一是等级量表评价；二是表现性评价；三是档案夹评价。但是对学前儿童音乐经验的评定，我们可以使用表现性评价与档案夹评价这两种形式。范例《在农场里》唱歌《在农场里》•教案范例•教学内容:《在农场里》•教学目标:•1.从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友•2.在聆听音乐时，尝试用动作表达自己想象中的动物形象。教学内容:《在农场里》•重点难点:•在学会歌曲的同时，能从音乐中感受动物可爱的形象，并能积极参与表现音乐.•教学准备:•节奏游戏教具多媒体、教案、电子琴教学过程组织教学师生问好.•开始部分:•1.启发学生的想象，一起用语言描绘农场。（背景音乐播放《在农场里》，师在黑板画出图像。请6位同学一起将动物图片贴在黑板上。）听听叫声，猜出动物以后，一起模仿。•2.引导学生学习小鸡、狗儿、猫儿的叫声，完成•3.节奏游戏分组模仿学小鸡的jiji声、小狗的wangwang声和小猫的miaomiao声。•4.引出今天学习的歌曲《在农场里》•基本部分:•1、新授听一听仔细聆听《在农场里》这首歌曲，找出歌曲中出现的动物。•2、读歌词，接歌词,师带生逐句朗读歌词。再回忆猪儿、牛儿、鸭子的叫声，老师读出前半段歌词，学生接出后半段。•3、听一听，看一看听范唱、看视频。唱一唱跟琴唱旋律再到齐唱歌曲。•4、接龙游戏生生接龙唱，检查幼儿学习情况。•5、拓展除了歌曲中唱的猪儿、牛儿、鸭子这些动物。让学生将其他动物创、编进歌曲。（可拓展除小鸡、狗儿、猫儿的动物，如：青蛙在河边呱呱等。）••结束部分:•总结幼儿学习这首歌曲的情况，倡导同学们要热爱大自然，和小动物们做朋友。•延伸活动:•让学生将自己创编的歌曲，回家唱给家长听。案例一：歌唱活动《新年好》（小班）活动目标：1、初步感受歌曲活泼、欢快的特点；2、激发幼儿的兴趣，让幼儿作出一些祝贺的动作；3、愿意参加活动，享受过年快乐的心情。案例二：歌唱活动《小蜻蜓》（中班）活动目标：1、体验三拍子歌曲优美、愉快的情绪，理解歌曲的表达；2、培养幼儿喜爱小蜻蜓的情感，知道爱护益虫。案例三：舞蹈教学《秧歌舞》（大班）活动目标：1、学习秧歌十字步基本舞步，动作合拍；2、欣赏舞蹈《过新年》。作业：目标修改课堂练习1-1唱歌《小树叶》课堂练习1-1《小树叶》教案活动名称:歌曲：《小树叶》活动目标:1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，正确理解歌词。2、教幼儿学习如何领唱、伴唱。3、教育幼儿学习小树叶勇敢的精神。活动重点:指导幼儿用说悄悄话的唱法来轻声伴唱。活动难点:指导幼儿学会伴唱。课堂练习1-1《小树叶》活动准备:1、利用户外活动时间，带幼儿观察秋风落叶的情景。2、小树叶头饰若干活动过程:开始部分:1、换位移情，导入活动师：小朋友，你们离开妈妈心里会是什么感觉？2、秋天来了，小朋友看到许多树叶离开了树妈妈，你们知道他们是怎么想的吗基本部分:1、欣赏歌曲幼儿安静欣赏歌曲2、理解歌词：小树叶离开妈妈想了些什么？你听了这首歌曲有什么感觉？课堂练习1-1《小树叶》3、教师演唱歌曲，幼儿欣赏进一步感知理解歌词。教师自弹自唱，幼儿欣赏。提问:你听到了些什么？引导幼儿熟悉理解歌词。4、教师清唱歌曲，引导幼儿倾听，声音的强弱。5、幼儿随着老师的伴奏，跟唱歌曲。6、集体随着音乐演唱歌曲。7、练习领唱、伴唱8、教师领唱,幼儿伴唱]9、幼儿分组领唱、伴唱结束部分:1、随着音乐边表演边唱歌结束活动。课堂练习1-2《火车快跑》中班音乐游戏活动目标：1、使幼儿熟悉游戏的音乐，学习游戏的基本玩法。2、训练幼儿的灵活性，协调性。3、复习歌曲《好朋友》。要求幼儿以愉快、亲切的感情演唱歌曲.课堂练习1-2《火车快跑》(幼儿舞蹈视频)课堂练习1-3《踮步》中班韵律活动目标：1、初步学会踮步。2、通过学习，感觉两拍子的音乐。3、培养幼儿对音乐的节奏感。《小树叶》大班歌唱活动目标（修改）1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。