中小学教师心理健康教育专题讲座

中小学教师心理健康培训讲座心理健康教师2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析2知识不足是次品;品德不好是危险品;身体不好是废品;审美不好是处理品;劳技不好是积压品;心理不好是易碎品.教育拷问：谁来拯救“灵魂工程师”的灵魂？—教师压力管理与自我调适•我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法发生事件自我观人际观世界观心理行为反应（一）生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭——合理情绪疗法狐狸与葡萄盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地争相跃起。无奈葡萄架太高，哥几个使出浑身解数，葡萄依然可望不可及。问题应对？情绪应对？狐狸1在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，环顾四周亦无梯可用，于是摇了摇头，说了一句“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着小曲走开了。狐狸2一边笑A没出息，一边高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目。”一下又一下，跳个没完，终因劳累过度。瞪着双眼，死在了葡萄架下。狐狸3跳了几下吃不到葡萄，便发火地嚷着，“谁把葡萄架搞得这么高？诚心跟老子过不去，真可恨！”葡萄主人听到狐狸的骂声，一锄头将其打倒，让他永世不得翻身。狐狸4愤愤不平地离开葡萄架，越想越憋气，“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思？”于是，找根绳子，将脖子一套，含恨而死。狐狸5闷闷不乐地回了家，整日愁眉苦脸，唉声叹气，最终抑郁成疾，患病而死。狐狸6一气之下精神失常，蓬头垢面，满街游逛，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析13第七只狐狸抱着“我得不到的东西绝不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到众狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，搭起叠罗汉，成果共享，皆大欢喜！•非理性思维之特征：–绝对化要求–过分概括化–糟糕透顶•挑战非理性思维：–我所持的这种思维是正确的吗？–放弃这种思维是正确的吗？–可能发生的最糟糕的事情是什么？–出现最糟糕的后果时，如何应付？–看待这个情境最合理的方式是什么？美国生理学家艾尔马的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：•☆在心平气各状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。•☆在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。•☆在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。•题目：工作中令人愉快的事•要求：–事件发生在学校之内；–越多越好；–抽象具体皆可。2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析173、不合理信念的特征（1）绝对化的要求“必须”“应该”（2）过分概括化（以偏概全）评价一个人的行为而不要评价一个人（3）糟糕至极2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析18换位思考图示一：少女与老妇2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析19换位思考图示二：花瓶与人头2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析20太极图：万事万物，皆有阴阳；阳中有阴，阴中有阳；阴阳互动，此消彼长。阴阳辩证疗法2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析21学会想开点：全面看：这方面不好，那方面好；相对看：不好中有好的成分；发展看：现在不好将来好。2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析22五句笺言不好中有好这方面不好那方面好现在不好将来好争取不到的就说他不好摆脱不掉的就说他好2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析23构建价值之更改：因为他人对我挑剔，所以我现在不开心句式转换：将结果改为反义词，首句“因为”置后。他人对我挑剔，我仍然开心，因为……..参考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作会使他改变对我的态度；这会使我有更优秀的表现。2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析24因为学生不听话，所以我不高兴学生不听话，我仍然高兴，因为……因为和老公（老婆）吵架，所以我不高兴和老公（老婆）吵架，我仍然高兴，因为……2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析25操作条件作用原理自发反应反应后果结果踩开关食物学会踩开关跌倒了不成人抱跌倒了再起来哭也不爬起来mama母亲亲吻学会发音2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析26行为主义咨询中常用的技术（一）放松训练1、肌肉放松2、想象性放松3、深呼吸放松（二）系统脱敏法（三）模仿学习（四）角色扮演（五）决断训练（肯定的请求、肯定的拒绝、情绪的表达）（六）强化的方法（塑造、代币管制、消退法、满灌法）2020/2/13中小学教师心理健康教育讲座27马斯洛“地下室的马铃薯”人的本质是好的成长的力量罗杰斯“就像一粒种子”二、角色概念与心理失调1、理想我与现实我的矛盾2、价值条件2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析28三人本主义的解释：自我设限、现实自我与理想自我正确认识自己（接受自己的优点和缺点）自信训练：肯定的拒绝肯定的请求情绪的表达2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析29自己知道自己不知道别人知道公开我盲点我别人不知道隐私我未知我正确认识自己：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析30（四）学校心理健康教育的方法认知法1阅读和听故事：2多媒体教学3艺术欣赏4联想活动5认知改变6参观访问：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析31操作法1游戏2工作：3测验：4讲演：5绘画：6唱歌：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析32集体讨论法1专题讨论：2辩论3脑力激荡4配对讨论法：5六六讨论法：6意见箱：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析33角色扮演法1哑剧表演：2空椅子表演：3角色互换4改变自我：5双重扮演：6魔术商店2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析34行为改变法1行为训练：2示范法：3奖赏4契约法：5行为塑造法：6行为限制法：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析35消退法处罚法刺激控制法自我控制法下述三种方法用于不良行为的消除：2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析36全身松弛法——肌肉放松系统脱敏法肯定性训练——自信训练，果敢训练1请求2拒绝3真实地表达自己的意见和情感理情情绪辅导2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析37在学科教学中，教师应该处理好四种关系，营造良好的课堂心理气氛：（1）师生关系（和谐原则），（2）学习与知识的关系（兴趣与有趣的原则（3）学生与自我的关系（成功的原则（4）学生与思维的关系（创造的原则）2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析38提高专业修养，从容面对压力1．树立教师事业的信念2．投身教育教学改革提高专业水平与实践智慧2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析39（三）调控情绪，自我缓解1、保持乐观的态度2、转移注意3、增强自信心理4、放弃完美主义5、悦纳自我多对自己说赞美之辞接纳自己的情绪2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析406、舒心八法想一想走一走放一放乐一乐会一会唱一唱比一比让一让2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析41（四）积极认知寻找快乐老太太的故事两个女儿：大女儿——太阳伞店小女儿——雨鞋店推销鞋的故事2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析42（一）校长与教育行政的协助（1）创造良好的校园氛围（2）和谐的管理的作风与工作方法（3）设法协助教师解决物质生活上的困难（4）减轻教师的课业负担（5）为教师提供更多的娱乐的时间与场所（6）增加教师进修机会2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析43罗曼·罗兰曾经说过,要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。希望阳光教师能将阳光的种子播种到学生心里。2020/2/13中小学教师心理健康教育及案例分析44