漫谈标准化人才培养..

李丹青二○○九年五月二十日2020/2/14一、近代标准化的起源与发展2020/2/14企业内部的标准化国内民间自愿性标准化组织国际标准化和国家标准化经济全球化中的技术标准•1789年美国惠特尼在武器生产中制定了公差与配合标准•1834年英国惠特沃思设计出螺纹标准•1880年美机械工程师协会•1888年美电信工业协会•1901年英工程标准委员会•1893年德电气工程师学会•国家间贸易发展需要标准的协调统一•到1932年25个国家成立国家标准化组织•1947年国际标准化组织ISO成立•关贸总协定(GATT)的《东京宣言》•世界贸易组织(WTO)的TBT协议一、近代标准化的起源与发展•1.工业化初期的企业内部标准化•1789年美国的艾利·惠特尼（Eli·Whitney）在武器生产中，利用互换性原理批量制备零部件统一组装，大大提高了生产效率。•1834年英国惠特沃思（Joseph.Whitworth）设计出螺纹标准，形成统一的螺纹制度——惠氏螺纹。后合并成统一的英制螺纹并获得广泛应用。一、近代标准化的起源与发展•2.国家内的民间标准化组织和自愿性标准•企业间为生产合作进行专业化分工，将可协调统一的技术内容制定为标准共同执行•企业是否采用标准是自愿的，但一经商定采用，则通过契约引用该标准而使标准发挥法律效力•1880年成立的美国机械工程师协会•1888年成立的美电信工业协会•1901年成立的英工程标准委员会•1893年成立的德电气工程师学会2020/2/14一、近代标准化的起源与发展2020/2/143.国际标准化和国家标准化•国家之间贸易量上升，需用标准协调统一的技术内容增加，促进国家标准化和国际标准化迅速发展。•1906年6月国际电工委员会（IEC）在英国伦敦正式成立•1926年国际上成立了国家标准化协会国际联合会（ISA）•到1932年已有25个国家成立了国家标准化组织•1947年2月国际标准准化组织（ISO）成立。一、近代标准化的起源与发展4.经济全球化中的技术标准•经济全球化使关贸总协定（GATT）和世界贸易组织（WTO）在国际事务中的重要性越来越突出，国际标准在国际贸易中的地位也越来越高。•GATT的《东京宣言》：确定了取消关税壁垒的时间表，技术壁垒的重要性开始显现•WTO的TBT协议更明确了技术法规、技术标准、合格评定的含义、基本规则和良好行为规范的内容。2020/2/14二、标准的作用和地位1.体现自主创新能力和国家竞争力自主创新能力是国家的核心竞争力，增强自主创新能力是我国应对未来挑战、实现建设创新型国家目标的根本途径。自主创新能力主要体现在专利和标准上。专利影响的只是一个或若干个企业，标准影响的却是一个行业，甚至是一个国家的竞争力。“技术专利化，专利标准化，标准国际化”，是当前跨国公司以知识产权保护为由，借技术标准大行知识产权进攻与垄断，遏制中国企业发展惯用手法。2020/2/14二、标准的作用和地位2.对经济产生的影响据商务部2006年12月25日发布《2005年国外技术性贸易措施对我国对外贸易的影响》，我国15.1％的出口企业、22大类出口产品中有18类产品受技术壁垒的影响，由此造成的直接经济损失约691亿美元；2006年直接经济损失则达到758亿美元，同比增长9.7%；企业为应对技术壁垒所增加的成本达262亿美元，同比增长20.74％。2005年仅浙江省就有33.6%的企业遭遇技术壁垒，因此造成经济损失达58.5亿美元，高于全国平均水平18.5个百分点。2020/2/14二、标准的作用和地位2.对经济产生的影响德国标准化战略指出：标准化每年为德国直接创造了160亿欧元的经济效益，相当于德国GNP的1%。2020/2/14德国3.3%增长率分布1.60.90.70.10.5资本标准劳动外国专利转让本国专利二、标准的作用和地位2.对经济产生的影响据报道：标准每年为英国经济的直接创造25亿英磅的价值；标准增加了创新和技术转让的机会；在标准方面的投资，无论是从微观上还是从宏观的角度都产生了很高的经济回报率。研究显示：1948－2002年英国劳动增长率中的13%来自于标准的贡献。2020/2/14二、标准的作用和地位3.未来国际市场的控制权世界发达国家积极争夺国际标准制定的控制权，以国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）为例，ISO和IEC共有技术委员会（TC）和分技术委员会（SC）933个，法国承担秘书处的有116个，美国169个，英国351个，德国149个，日本46个，我国承担其委员会秘书处仅6个，占0.64%。秘书处是组织制定国际标准和审定国际标准的关键因素之一。这些发达国家所拥有的标准制定权给我国产品进入国际市场带来了“隐性”的障碍。2020/2/14三、标准化人才培养1.标准化人才的特殊性（1）从标准化对象的特殊性看，通常分为技术标准、管理标准和工作标准三大类。（2）从标准化工作任务的特殊性看，主要是制定标准、实施标准和标准实施的监督。（3）从国际标准化趋势的特殊性看，主要是参与国际标准化活动和国际谈判。要求标准化人才：具备1个到多个技术领域的专业知识；掌握标准化基础知识和标准写作知识；懂得管理知识、法律知识；国际型人才还须具备外语交流和国际谈判能力。2020/2/14三、标准化人才培养2.国外标准化人才培养模式20世纪50年代，前苏联就在高等院校中开设标准化课程。1987年，在近十所高校设立“计量与计量保证（专业代码1908）”、“标准化与认证（专业代码072000）”专业。英、法、德等欧洲国家在20世纪90年代先后设立了工业工程专业类硕士、博士学位培养标准化人才。2020/2/14三、标准化人才培养2.国外标准化人才培养模式早在1927年美国总统胡佛就得出了“标准化对工业化极端重要”的论断。美国设MOT硕士课程的院校已超过100所2002年9月，美国标准协会（ANSI）和标准技术研究院（NIST）等，在哥伦比亚大学联合组织召开了标准化专题研讨会，研讨如何在高等院校培养高级标准化人才。2020/2/14三、标准化人才培养3.我国的标准化人才培养2008年12月18日之前我国的国民教育序列中没有“标准化”专业我国也有一些院校培养过、或正在培养“标准化”人才，通常是在别的专业下设“标准化”方向，但多数只是教师的个人行为由于未纳入国民教育体系，故培养质量无法追究直至2008年12月18日，教育部批复我校的“标准化工程”第二学士学位专业2020/2/14三、标准化人才培养2020/2/14三、标准化人才培养3.我国标准化人才培养现状成因分析1）对“标准”的释义上海辞书出版社，1999年版《辞海》：标准：衡量事物的准则。如：取舍标准。引申为榜样；规范。孙绰《丞相王导碑》：“信人伦之水镜，道德之标准也。”杜甫《赠郑十八贲》诗：“示我百篇文，诗家一标准。”2020/2/14三、标准化人才培养3.我国标准化人才培养现状成因分析2）将特殊语境中词语释义泛化的影响榜样：值得学习和效仿的人和事。宣传报道中往往赋予“榜样”、“标准”以“优秀”的色彩，而造成了难以挽回的误导“有上限，没底线”的文化现象2020/2/14三、标准化人才培养4.教育的“标准化”教育只能做“底线”“标准立人”：守住“原则”和“规范”——“底线”角色：与人的社会地位相联系并按规范执行的行为模式。社会学将其定义为社会地位的行动和动态表现。社会心理学将其定义为交往活动中一系列具有一定模式的习得行动。2020/2/14中国计量学院培养的“标准化”人才应该是“有底线，没上限”的创造型人才！2020/2/142020/2/14