婴儿发育与养育

婴儿发育与养育1目的1．让母亲了解0-3岁小儿智能发育规律2．让母亲了解早期学习环境对脑发育的重要意义3．如何创造良好的学习环境和进行亲子互动4．了解婴幼儿心理和社会性发育规律和环境适应特点二、要求1．熟悉婴幼儿运动发育规律和促进发育的方法2．熟悉婴幼儿感知觉、语言发育规律和促进发育的方法3．了解婴幼儿注意、记忆和学习能力发育规律和促进发育的方法4.了解小儿大脑发育和环境的关系一、早期教育的定义（0-6、7岁，特别是0-3岁）•根据儿童生理特点和神经心理的发展规律，结合个体差异，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有系统、有计划的适当超前教育和训练，给儿童的某些器官（感知觉器官、大脑等）以丰富的刺激使小儿的感知觉、动作、语言、思维、记忆、想象力、行为和习惯等不断发生和发展，挖掘潜在能力，从而促进儿童神经心理发育及智力发展。21．儿童神经系统的发育为早教提供可能人的心理是大脑的机能，是客观现实的反映，人的智力发展和心理与大脑的结构和机能的变化有密切关系。3二、早期教育的可能性（1）出生时大脑结构已接近成人，如大脑皮层与成人一样分六层，皮层上沟回已具备，只是较成人浅。（2）神经细胞数目出生时1千亿个细胞（人脑中的神经细胞增殖期主要从妊头三个月到出生后1岁，过了此期，神经细胞不再复制和再生）出生后脑体积和重量的增加主要靠树突、轴突和神经胶质细胞的增加。（3）出生时脑重370克，6个月时为700克（成人脑重的一半，1400克），2岁时为出生时的3倍，4岁时为出生时的4倍，已与成人接近（此时小儿体重仅为成人的1/3），所以人脑先发育。4（4）神经胶质细胞的增殖从妊后期延续到生后2岁（维持神经细胞营养、传导和支持）。（5）突触的浓度在2岁时达到最高浓度，为成人的1倍半，保持此浓度到10-11岁，以后逐渐修剪到成人水平。（6）出生后神经纤维迅速髄鞘化，4岁以前大部分已形成。4神经细胞出生时像棵小树，生后2年枝繁叶茂，突触增多，神经细胞之间形成神经回路，形成丰富的信息传递网络系统大脑约有一千亿个神经元5神经元在出生时像树枝稀疏的小树，到两岁时则枝繁叶茂起来。62．儿童早期是心理发展的最佳期脑的发育，年龄越小，发育愈快，生后头3年发育最快，未成熟的脑可塑性最强。7关键期在婴幼儿的发育过程，每个行为的出现都有敏感期（关键期），在这个时期进行合理的教育可以收到最佳效果，如果错过这个发展的关键期，就会给儿童带来难以弥补的损失。假如一个人到17岁所达到的智能水平为100，4岁之前可获得50％，4-8岁获得30％，8-17岁获得20％，即人的智力发展在前4年等于以后13年的总和，所以4岁以前是儿童心理发展的关键期。9视觉发育在生后头半年最快，发育关键期4-5岁以前。语言发育在5-20个月最快，发育关键期6-7岁以前。情绪反应始于新生儿，6-8月大脑皮层情绪控制中枢开始发育，到2岁达到高峰。此时期开始培养婴幼儿的良好习惯，为健康人格形成打基础。（举例印度狼孩，猪孩，日本兵）8实践证明人脑的潜力很大若从新生儿开始训练能100％发挥大脑的潜力，如3岁开始教育大脑的潜能最多只能发挥80％，如晚到7岁以后开始教育大脑的潜能最多只能发辉60％左右，这就是说教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。这就是儿童能力实现的递减法则。10遗传：遗传物质是儿童心理发育的物质基础，遗传物质可造成30-40％的差别。11三、儿童心理健康的影响因素营养：1.蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、微量元素、膳食纤维及水，关键是平衡膳食、合理营养。2.精神营养母乳喂养母亲抱着孩子喂奶，肌肤的密切接触、爱抚的动作、亲切的语言使孩子感受到母爱的温暖，这时孩子望着妈妈的脸微微的笑，显得愉快和满足。母亲给孩子喂奶不仅是供给营养物质，而且是母亲传递母爱。不仅提供了精神食粮，也是与孩子相互认识的过程。这个过程对孩子的生长发育包括智力发育是必不可少的。12如育儿院的孩子整天躺着，缺乏爱抚和外界适宜的刺激，吃的并不少，但发育是缓慢的，表情呆滞，死亡率高。加了保育员后，规定每天抱几次，给孩子亲近，死亡率明显下降。13依恋关系：妈妈与孩子亲密的接触，和无微不至的精心照管，使孩子明白了妈妈对自己的好处，确认自己是被爱的，因而对母亲产生了信任感和安全感，建立起依恋关系，在这一基础上他们才有敢于探索外界环境的勇气。13如果一旦丧失母爱，没有经过感情依恋关系的发育阶段，就不能对环境建立起信任感和安全感，会变得胆小、恐惧、呆板、迟钝、孤僻不合群，好哭闹，对今后个性的发展将产生有害的影响。有些父母将孩子寄养出去，交给老人照管，待孩子3-4岁时回到父母身边，已难以建立起早期亲子关系了，所以非在不得已的情况下，不要将孩子寄养出去。所以，物质营养、信息刺激、母爱称为儿童发展的三大营养。14疾病各种损害神经系统的疾病，均可影响小儿神经心理的发育。环境与教育环境与教育是婴幼儿心理发展的决定性条件，教育起主导作用。环境包括自然环境和社会环境。教育是一种有组织、有目的、有计划、有系统的影响。按照一定的教育内容，采用一定的教育方法，从小儿心理出发才能实现教育的主导作用。15家庭教育：父母是第一任老师，家庭是第一所学校。家庭是婴幼儿重要的生活环境，所以家庭气氛、孩子所处的地位、教养方式，对孩子的身心健康、社会适应能力方面的发展起着重要作用。所以父母要起好榜样作用，父母的言行对儿童有潜移默化的作用；父母与孩子交朋友，以平等态度对待孩子，沟通感情，发挥孩子的作用，培养他们的责任感；教育态度要一致；防止过分保护和溺爱，应该让孩子自己做事，培养他们的自尊心、自信心，锻炼坚强意志；正确对待孩子的过失和错误，引导孩子认识错误、改正错误，培养是非观念；支持孩子们在一起游戏，游戏是婴幼儿教育的重要方式，可培养学习能力、人际交往能力。16父母教育孩子的态度与孩子性格的关系见下表：父母态度小儿性格民主的独立、大胆、机灵、善与别人交往、协作、有分析思考能力过于严厉常打骂顽固、冷酷无情、倔犟、缺乏自信心及自尊心溺爱任性、缺乏独立性、情绪不稳定、骄傲过于保护被动、依赖、沉默、缺乏社交能力父母意见分歧警惕性高、两面讨好、易说慌、投机取巧支配性顺从、依赖、缺乏独立性17四、气质气质是在进行心理活动时在行为方式上表现出的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等动态的心理特征，是个性心理特征的重要组成部分（个性—表现在兴趣、能力、性格、气质）是一个人比较稳定的心理特征。18儿童气质分为9个特征•（1）活动水平：活动的频度和速度•（2）趋避性：婴儿对新环境是接近还是逃避•（3）适应性：儿童适应环境的能力•（4）反应阈限：对声音、光线、接触等刺激敏•感程度•（5）注意广度和持久性：专心于活动的时间以及•婴儿如何坚持完成任务•（6）反应强度：对环境变化和各种刺激的反应程度•（7）注意分散程度：婴儿转移注意的难易•（8）心境质量：一般心情如何•（9）规律性：婴儿睡眠、饮食、排泄19根据9个气质特征的不同组合构成不同的气质，气质分类20分类特征•10％难于扶养型生物活动无规律，适应慢，紧张，对陌生人或新刺激的反应是消极、退缩、情绪反应强烈，且常为消极性•40％易于扶养型生物活动有规律，易适应，对陌生人或新刺激的反应是积极、愉快、情绪反应温和，以积极为主，醒后常笑，愉快，能接受从未吃过的食物•15％缓慢型生活规律紊乱程度轻，适应较慢，轻微不愉快，对陌生人或新刺激的最初反应先是退缩，反复接触后可慢慢适应•35％混合型介于三型之间气质有一定的先天遗传的影响，后天环境因素对儿童气质的影响只是在一定条件下影响气质表达，并不因环境作用而改变。如有的孩子出生后很爱哭，有的很少哭，有的吃奶速度快，有的很慢，有的很活跃，活动较多，有的较安静，活动相对少。21气质类型本身无好坏之分，每种气质类型都有积极的方面和消积极的方面，由于气质影响小儿的活动方式，所以对性格的形成有一定的作用。所以家长应当了解每个小儿的气质特征，以不同的方式给予教育，注意发扬气质中的积极方面，克服消极的方面。22五、0-1岁智能发育规律（1）运动发育的规律：23自上而下：从头到脚由近及远：从中心到外周，从大肌肉到小肌肉：先能控制躯干的大肌群，再控制肢体远端的细肌群，如先抬肩，后手指取物先泛化后集中，从不协调到协调：如看到桌子上的玩具时婴儿表现手舞足蹈，但不能把玩具拿到，较大的儿童能伸手取玩具先正面动作，后反面动作：如先能握物，后能随意放下；先从坐位站起，后从立位坐下；先学会向前走，后才学会向退。大运动：抬头（3m）-翻身（3-4m）-坐（6m）-爬（10m）-站走（1岁左右）24手肌发育成熟的规律：先手掌尺侧握物、后用桡侧，再用手指先大把抓、再拇他指抓、后拇食指钳先握取（不随意）后主动放松（随意）手的发育：胸前玩手（3m）-能抓住玩具（4m）-全掌抓（5m）-两手握方木，方木换手（6m）-拇他指捏（7m）-二方木相击（9m）-拇食指垂直摘（10m）（2）感知觉发育规律感知是基本的心理过程感觉指对直接作用于感觉器官的事物的个别属性（颜色、声音、气味等）的反应。知觉是指在感觉的基础上产生的对作用于我们感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反应，如苹果、香焦26视觉1个月时能注视人脸和色彩鲜艳的物体和图画2个月喜欢看活动着的物体和人脸3个月时能跟随15-25cm距离的红球180°，能看较远的带有声音、色彩鲜艳、活动的物体，能转移视线274个月能注视远距离的物体，如天上飞鸟、月亮等婴幼儿视觉功能的特点是：对运动、颜色鲜艳的物体能明确做出反应，如闪烁的光、活动的球、人脸；新生儿易注视对比鲜明的轮廓部分，如黑白相间；婴幼儿易注视图形复杂的区域，如曲线和同心圆式的图案；他偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙和兰等。28听觉新生儿初生时，鼓室无空气，听力低下，3-7日后听觉已相当良好。新生儿喜欢音乐，讨厌噪音，3-4个月时头耳协调，头转向声源，5-6个月时对声音有反应，尤其对母亲的声音。29嗅觉、味觉、触觉嗅觉、味觉、触觉在新生儿时就相当敏锐。嗅到母乳香味会将头转向乳房，能辨别不同的味道，甜味反应积极，对咸、酸、苦的反应是消极的（皱眉、闭眼）。触觉：母乳的乳头触到婴儿的嘴或面颊，会做出觅食和吸动作。触觉是婴儿认识世界的主要手段，在认知活动和依恋关系形成中占有非常重要的地位30知觉：是对感觉的加工过程，知觉发生较晚，约在生后4-5个月才出现明显的知觉活动，如手眼协调、反复踢悬挂的玩具。以上使我们认识到丰富的环境刺激对婴幼儿的认知活动有非常重要的意义。31（3）婴幼儿语言发育规律语言发育分以下几个阶段语言感知阶段两周左右能区别人的语音和其他声音，如钟声、哨声等，2个月能区别说话的情绪表现，如斥责他会哭、和蔼声会笑。32发音阶段出生时第一声哭就是最早的发音，0-3个月会啊、哦、噢，4-7个月会baba、mama语言动作联系阶段7个月以后说欢迎会拍手，说再见会摆手…学说话阶段1岁左右开始，先理解后表述，单字（1-1岁半）-双字（猫猫）-简单句（妈妈上班）-复合句（2-3岁）33异常信号(1-3月)对很大声音没有反应，2～3个月不注视人脸，不注意自己的手；2～3个月面对面逗引不会笑；3个月俯卧位不能抬头450以上；3个月不会咿呀发声；3个月仰卧位在面前水平移动玩具，头不能转动1800。25异常信号(4-6月)身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样；身体柔软，像一个布娃娃；坐位时，头后仰；4个月，不会转头向声源；5个月，不会翻身；6个月，不会大笑；6个月，不会主动拿物体；对照顾他的人，漠不关心；难以将物品送进口中。37异常信号(7-9月)不会独坐、不会翻身；不能伸手拿东西；不认识生人和熟人；呼叫名字没有反应。52异常信号(10-12月)不会爬不会扶站不会扶走不会用拇食指对捏抓小物品不能用罢手表示再见或拍手表示欢迎不能有意或无意发“爸爸”和“妈妈”声650～1岁智能发育规律4个时期：1～3个月4～6个月7～9个月10～12个月