白雪歌送武判官归京(说课稿)

《白雪歌送武判官归京》说课稿一、教材（一）教材分析《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和古典文化涵养。本诗是学生在学习了一定的古诗词基础上出现的，这首咏雪送别诗，雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表达了雪中送友的真挚情谊意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。学习本诗，可以提高学生诵读和欣赏的能力，同时也为以后学习古诗词打下了良好的基础。（二）教学目标《课程标准》在课堂阅读教学要求中明确提出，诵读古代诗词要有意识地在积累感悟和运用中提高自己的思想品味和审美情趣。同时，本诗是送别诗中的上乘之作，是学生积累的最佳材料。鉴于此，我将本诗的知识与能力目标拟定为：反复朗读并理解背诵诗歌。过程与方法目标：通过反复诵读，掌握诗歌情感内容，培养欣赏品味诗歌的能力。《课程标准》明确指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略情感内容。从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系作者文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。情感态度与价值观：培养学生珍惜友情的情感。《课标》的教学建议指出，教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向，及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成健康的价值观和积极的人生态度，应该重熏陶、感染、潜移默化，真正做到既教书又育人。（三）教学重难点为了充分发挥教材的作用，实现教学目标，必须很好地把握教材，在教学重有所侧重，有所突破，即，要有明确的重点、难点。本诗的教学重点是熟读成诵，教学难点是品味、欣赏。把熟读成诵作为教学重点这是课标对现阶段学生学习古诗词的要求，同时，熟读诗歌是理解诗歌的基础，正所谓“书读百遍，其义自现”。现阶段的学生欣赏诗歌的能力还十分有限，此能力还有待培养、提高。故，品味欣赏为本诗教学的难点。二、教法与学法诵读法：“读书百遍，其义自见。”在反复的诵读过程中，文章的思想内容会不由自主地浮现出来。“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，籍此落实教学目标。提问分析法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，激发学生的思维，有利于提高学生的思维表达能力，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。讨论法。此方法能够让学生各抒己见，取长补短，相互学习，激发学生学习的积极性。三、教学流程（一）新课导入播放配乐诗朗诵，让学生未学其文，先闻其声。即时将本诗配音乐播放，以此导入新课。以此方式导入的目的有二：一是悦耳的音乐，抑扬顿挫的朗读给学生以美的享受，激发学生学习的欲望；二是配乐朗诵给学生朗诵诗歌起到一个示范作用。（二）新课学习这一环节我将采取明确目标、自主学习、疑难讨论、点拨指导四步进行。把教学目标明确为具体目标，让学生在学习中能做到心中有数，有目的性。自主学习是让学生跟着学习提纲进行学习，同时鼓励学生不局限于提纲，进行拓展探究思考。疑难讨论阶段是让学生将自己在学习中的疑难问题在小组中提出，共同讨论，进行合作、探究性学习。点拨指导是让学生提出疑难费解的问题，教师做适当点拨，尽量启发学生的思维。新课的学习分四个板块进行，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高。其具体内容是：１.给加点字注音（学生预习充分，则此环节完成将非常轻松）岑参cénshēn散入sàn狐裘qiú锦衾薄qīnbó瀚海hàn阑干lán羌笛qiāng风掣红旗chè２.朗读并思考问题：○1本诗在内容上写了哪两个方面？○2本诗表现了怎样的环境？○3本诗抒发了诗人怎样的情感？（让学生掌握诗歌主要内容及作者情感）（三）赏析赏析是在学生掌握了诗歌主要内容，领会了作者情感的基础上进行的。分两步进行：１.指导方法：抓住关键词、句来赏析诗句。２.出示例句赏析，让学生学到方法，起到抛砖引玉的作用。例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”明确：第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。又如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？明确：“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。（四）小结师生共同回忆本节课所学内容，对所学知识加以复习巩固。（五）作业布置结合本诗的教学目标以及教学重难点，我布置了以下作业：1.背诵并默写本诗。2.将本首诗改编成500字左右的散文。此写作练习作业不仅可以使学生发挥想象，加深对诗歌内容的理解，感受诗歌的审美情感，强化本文的教学目标。同时，写作练习还能够提高学生的文字运用能力和写作水平。四、板书设计在教学过程中，板书要能够展现作者的行文脉络，体现文本主要内容。诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人诚挚浓厚的送别之情，也从侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。故我设计了以下的板书：雪景图户外边塞气候：北风卷地，八月飞雪美妙雪景：一夜春风，万树梨花开室内雪花飘扬：打湿罗幕奇冷无比：角弓不得控送别气氛：愁云万里户外白雪歌送武判官归京送别图临别饯行：中均置酒，声响热烈临行氛围：暮雪纷纷，红旗不卷分别情景归客登程，雪满天山雪地马蹄，令人惆怅豪迈气概壮烈胸怀