高中发展性学生评价改革汇总

高中发展性学生评价改革赵德成教育部北师大基础教育课程研究中心，10087504/03/12在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的“四不像”。我这样亲历西部教育（尚立富）在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。——节选自《基础教育课程改革纲要（试行）》建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。——节选自《普通高中课程方案（实验）》专题一注重发挥其诊断、激励和发展性功能判断与甄别选择与安置导向与激励检查与监督诊断与改进评价的多样化功能1.在设计和实施评价方案时，要明确评价的功能与目的；2.全面认识评价的多重价值，均衡发挥学生评价的多种功能；3.注重发挥评价的诊断、激励和发展功能，促进教学与评价的有机结合。给教师的建议好的教师不仅是教学专家，还要是评价专家，只有这样，才可能促进教学与评价的有机结合。诊断性评价是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。形成性评价是指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又程过程性评价。形成性评价是即时性的，多次的和动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。终结性评价是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。不仅是在微观层次的课堂教学中，在中观层次上的单元教学或宏观层次上的模块教学中，教师也要认真思考如何将评价与教学有机结合起来。“在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”问题出在哪？一道高中历史期末测验题近年来上海城市交通显著改善，但还跟不上经济和社会发展的步伐。未来五年上海将计划形成“海、空、铁、陆、水五路并举的格局”。然而，城市交通的改善涉及到方方面面，并不只是一个领域内的问题。2004年上海春季高考综合卷中的第13题1．根据上述计划，上海城市内外交通建设（交通工具除外）应包括海港、越江隧道、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。第1题2．解决上海城市交通建设的问题，必须运用多学科的知识。请从化学、生物、物理、地理、政治、历史、美术等学科中，选择与下表中各问题紧密相关的两门学科，填入表格相应的位置。第2题问题例举主要涉及的学科路名研究路面材料的分析高架道路两侧的隔音板设施研究行道树种植道路景观设计GIS3.有人设想通过建造地下城来解决交通拥堵问题。他打开了如下网页，希望了解有无该方面的信息动态。除使用“站内搜索”引擎外，还可通过哪个链接来获取信息？请用圆圈标出应该点击的那一链接。第3题专题二促进评价内容多元化教育部部长办公会议已经决定，成立一个专门的工作组，研究高校招生考试改革，在今年九月份之前提出一个与高中新课程相适应的改革方案。我们的建议1.改革高考命题和高校招生制度高考命题不仅要考虑为高等学校选拔高素质的大学生，还要与普通高中课程改革的理念相适应，更加注重学生多方面能力与素质的考察。高校招生不仅依据考试分数，还会参考学生在高中三年的平时学习成绩和学分记录、反映学生全面表现的成长记录，以及教师的综合评语（或教师推荐信）等资料。未来的高考和高校招生制度学术见解仅供参考1月4日，CCTV-2对话节目播出了耶鲁大学校长莱文和北京大学校长许智宏的对话，从中我们可以窥视到中美大学招生和教育上的一些差别。每一个学生在进了大学之后，您认为最重要的三大任务究竟是什么？耶鲁大学莱文北京大学许智宏QuestioneverythingStudyhardThinkforyourself做学问学会做人发展为社会服务的能力面对两个大四的学生，让两位选择和面试。他们在面试中提出的问题是：耶鲁大学莱文北京大学许智宏你说过去你创办了杂志，什么杂志？在学习中你觉得受益最大的是什么？什么东西让你兴奋，能帮你成为老板？你认为课程重要还是实践重要？中国的教育体制使你失去了什么？你喜欢什么样的教师？美国教师给中国孩子写的推荐信斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。凯瑟琳中国教师给学生的春风评语“气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。不抱怨，不抵触，以积极的心态对待高考，一方面为改革积极谏言，另一方面需要思考的是，如果高考不改了，……2002年底颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据。我们的建议2.改革“以分评教”的教师评价制度开发出一些简便易行、科学有效的评价方法和工具，帮助教师通过评价促进有关的教学和培养工作，同时为高考命题改革和高校招生制度改革提供一些建设性的意见。我们的建议3.积极探讨新课程所倡导的各种素质的评价方法演讲的评价标准站立姿势自然与听众保持良好的目光接触面部表情适当有效使用肢体语言音量适当清楚说话没有多余的口头禅以有条理的方式呈现观点正确使用修辞保持听众的兴趣和注意力演讲核查表说明：学生在演讲时；若已表现出下列行为，请在每个观察项目前打个“√”号；若无，则不作任何记号。（一）肢体表达方面：1、站立姿势自然，面对听众。2、随着说话音调的高低而变化面部的表情。3、保持与听众目光接触。（二）声音表达方面：4、说话声调稳定、清晰。5、变化音调，以强调说话的重点。6、说话的音量能使听众听清楚。7、每一个字都能正确发音。（三）语言表达方面：8、使用能清楚表达意思的精确词语。9、避免不必要的重述。10、用完整的语句表达思想。11、信息表达有逻辑性。12、下结论时，能扼要重复重点。演讲评定量表说明：根据学生演讲时表现的行为特质程度选择适当的数字l一从未，2一很少，3一偶尔，4一总是（一）肢体表达方面：1、站立姿势自然，并且面对听众。12342、随着说话音调的高低而变化面部的表情。12343、保持与听众目光接触。1234（二）和（三）略研究性学习研究任务的选择适当有效使用图书馆获取、分析、综合有关的信息研究设计合理在研究过程中注重反思和改进准确描述研究或实验过程作出有效结论对研究程序和发现进行评论在班级中呈现自己的研究并作答辩研究性学习活动成长记录内容清单在探讨项目领域阶段查阅资料的清单及关键资料课堂研究计划（从初稿到终稿）在学习过程中收集的资料研究报告研究性学习活动自我核查表合作自我核查表自我反思报告呈现与分享自我核查表……合作学习说明：①此表适用于同一小组的学生。小组是指学习或工作小组，而不是班内的行政小组。②用“l”、“2”、“3”记录学生在下列各方面的能力表现：1——无事实2——有少量事实3——有很多事实学生姓名领导合作接受他人想法帮助别人学习对问题解决的贡献在小组交流中分享观点有趣的、丰富的、开放的表述主题明确逻辑清晰观点间有过渡衔接明显的润色、修饰至少有三个主要的观点每个观点都有具体的分析和论证结论简洁至少有三个明显的资料来源充满趣味，信息量大专题三重视对实践的不断反思和改进什么样的评价是好的评价实效信度效度公平1.评价的实效评价是否真正发挥了促进学生成长、教师发展、学校教育质量不断提高的作用。评价是否需要付出很多人力、物力和财力，这些付出的回报和实际效率如何。2.评价的信度（多次评价分数之间的稳定性和一致性）重评信度：用情境模拟法评价学生是否具有环境保护意识评分者信度：作文评价中的主观性复本信度：二次评价或多次评价3.评价的效度（评价结论的准确性和有效性）案例一：“这么小的孩子就追星”案例二：语文测验中的连词成句案例三：远离毒品宣传画（历史）4.评价的公平“找出一到两个饮水机上用到了物理学原理”从多个作文命题中选择一个教育部高中发展性学生评价项目组主持人：董奇（教授）通讯地址：北京师范大学基础教育课程研究中心邮政编码：100875联系电话：[phone]