物理教学研究

第十三章物理教学研究1.物理教学研究的意义1.1促进教师专业发辰的有效手段1.2培养研究型教师的重要措施1.3顺利实施祈课程的基本保证2物理教学研究的基本过程2.1确定研究课题2.2制定研究计划2.3实施研究计划2.4撰写研究报告3物理教育研究的基本方法3.1教育文献法’3.2教育观察法3.3教育调查法3.4教育实验研究法《物理教学论》（第二版）李新乡张军朋编著科学出版社湖南师范大学————卢宇梦教学研究是有目的、有计划、主动地探索关于教学过程中的原则、规律、方法及有关具体教学问题的一种研究活动。在实施新课程的背景下，大力开展教学研究，建立以教师为研究主体、学校为研究中心的教学研究新机制，是落实和促进课程改革的必经之路。1.物理教学研究的意义新一轮基础教育课程改革不仅涉及课程内容、结构、体系等表层的问题，更涉及课程理念、价值观、行为习惯、教学方式等深层次的问题，所以在新课程实施的过程中，必然会遇到各种各样的问题，而这些问题都是教师现有的经验和理论难于应付和解释的。由此，建立与新课程体系相造应的教学研究制度，确立教师即教学研究者的理念，具有重要的现实意义。1.1促进教师专业发辰的有效手段教师只有把开展自己的教研、发表自己的见解、解决自己的问题、改进自己的教学作为自己的教学研究目的，才能完成“在教育中研究，在研究中学习，在学习中发展”，亲身体验“研——做——思——提升”这样一个循环往复、螺旋式上升的过程，完成从经验性知识向理论性知识转化，才能把教学研究与教师的日常教学实践、在职培训融为一体，使之成为教师的一种职业生活方式，促进教师的专业化发展。1.2培养研究型教师的重要措施教学研究是滋养教师学术精神、提升教师专业能力的大众化的职业活动，教师通过研究更深刻认识、理解、掌握现代教育教学规律和学习规律，从而自觉的运用到教学活动中去。经过不断探索、反思、质疑和总结，改进教学弊端，使得教学更有效。事实上，我们的很多教师，正事通过教学研究，使得自己实现了由“教书匠”向“研究性”教师的转变。1.3顺利实施祈课程的基本保证以教学研究来推动教学改革，以教学来推动新课程的改革。由此可见，扎实而有效的教学研究是实施新课程的保证。由于课程标准重视对学生所应该达到的基本标准的刻画，而对实现目标的手段和过程，特别是知识前后顺序的安排和时间安排，不做硬性规定，这就给教师留下了广阔的研究空间。2物理教学研究的基本过程物理教学研究过程的划分没有一个严格的标准，为了便于读者掌握，我们将教学研究过程大致分为确定研究课题、制订研究计划、实施研究计划、撰写研究报告等四个阶段，每一阶段都涉及一些具体问题。2.1确定研究课题确定研究课题，是进行教学研究的真正起点，题目选择的如何，将关系到研究工作的价值和成败。因此必须慎重。1.选题的原则选题的原则应从客观需要和自身主观条件的可能性两方面加以综合考虑。主要应堂握以下几个原则：价值性原则，科学性原则，创新性原则和可行性原则。2.选题的途径以教师为主体的教学研究活动，决定了教学研究的问题大多都来源于学校、来源于课堂、来源于本学科的教学实践。因此围绕着物理教学实践这个中心来选择研究课题，是容易获得成功的一条基本途径。这是因为:第一，难度小。由于课颖源于物理教学，教师对教材、教学与研究现状、学生现状均比较了解，可以很快找到突破口，而不需要先决条件。第二，见效快。因研究的切入点往往较小，易取得成果，可以满足教师的一种自我实现的需要，增强开展教学研究的信心。第三，实用性强。这些题目往往是教师在工遇到困难或得到经验后产生的。第四，投入少。教学研究是在教学活动中进行的，不需要另外开辟天地、花费时间相对较少。因此，可以从以下几个方面进行选题：在阅读中选题、在观察中选题、在教学的实践中选题和从公开课及研讨会上选题。2.2制定研究计划1.查阅研究文献由于查阅文献是一项技术性很强的工作，研究者要从浩如烟海的文献中快、全、准地查到与课题有关的资料，就应该了解文献的检索知识和方法、掌握检索的基本技巧。(1)掌握查阅文献的一般规律根据要达到的目的，可以有针对性地进行查阅。1)利用各种检索工具:查找文献线索。2)掌握课题概况;一般利用图书、专业辞典、年鉴、手册等。3)了解该课题有无研发价值:利用专利资料查新，查清以前是否有人研究过。（2）孰悉本领域的基本文献数据库(3)了解常见的本领域的E-Journal现在大多数英文杂志都可以网上下载了，当然这是要付费的。不过，即使没有付费，一般还是可以浏览目录和摘要。所以，为了保持跟研究前沿一致，研究者必须知道本领域的主要杂志的网址，并经常浏览。(4)充分利用Internet检索功能随着网络的普及，我们建议应充分利用Internet检索，以弥补图书馆资料的不足。例如，利用Googl。的检索功能，或者通过好汉网对所有进行搜索，(5)委托专门学术服务机构代为检索还有一个非常有效的文献检索办法是委托别人代理。如中国国家图书馆、上海图书馆等都有这项服务。好汉网也提供这方面的十分强大的服务支持。总之，研究者要善于查阅各种文献资料，否则是无法站在“别人肩膀上”前进的。2.提出研究假设研究假设指的是理智的猜测，它是人们根据理论知识、经验事实或者逻辑推理对研究课题设想出的可能答案，为设计研究方案提供预见性的规定和框架。对于实验研究，通常是描述因变量和自变量的可能关系。研究假设是对研究问题的明确化，是对研究问题可能得到的结果的设想。研究假设通常是以变量之间的关系性质或相互作用的程度为内容，以简明的词语做出说明。例如，使用形成性评价能大面积提高考试成绩。提出研究假设具有非常重要的作用，它使研究目标更加具体，便于根据研究假设的性质和限定的范围设计具体的研究方案。提出研究假设要注意的是:第一研究假设要以一定的理论或经验为依据，具有科学性和一定的研究价值，不是毫无根据的臆测或猜想;第二，研究假设一般是对两个或者两个以上的变量间关系做出推测，并且应当是可以在研究中加以检验的；第三，研究假设应以陈述句的形式简单明了地叙述。一个好的课题研究假设应具备三个特点:①科学性。即它是以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。②可检验性。即研究假设的结论是可以检验的，可检验性是科学性的必要条件，它是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复性实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。③可预测性。一个课题的假设应该有可以预测的结果。3.选择研究方法在物理教学研究中，具体的研究方法是多种多样的，如教育观察法r教育调查法、教育实验法等。事实上，对任何一种研究方法都没有优劣之分';.只是使用单一研究方法往往只能获得部分信息，难以对所研究的问题做出全面、准确的结论。所以在具体选择哪些方法时应该以有利于实现研究目的为出发点，采用质性与量化相结合的方法，善于组合多种方法的优势，实现优化组合与互补，特别注意两个方面:一是研究方法的综合化趋势，特别是定性分析和定量分析相结合方法的发展提高了物理教学研究的水平;二是研究手段的现代化，在研究过程中应善于使用无线通信、录音、电视、摄影、计算机系统等设备，获得真卖、详尽的现场资料，以提高研究的水平。4.制定研究程序物理教学研究是一项复杂的工作，在研究设计时，要计划好研究的技术路线和实施步骤，为完成研究的每一阶段做出精细的安排。2.3实施研究计划在完成研究设计之后，就要按选择的研究方法和拟定的研究程序实施运作。在研究实施过程中的重要问题包括收集资料(利用书面文件、实地观察等方法）分析资料(应用归类、比较、验证等方法将资料进一步分析)和解释资料(根据分析结果以叙述的方法解释资料)。如果研究假设得以证实，可以在此基础上开展进一步的研究;如果被证伪或研究失败，则可根据研究中提供的信息，修订研究设计，重新进行研究。2.4撰写研究报告无论课题的研究假设被证实或证伪、研究成功或失败，研究者都要如实地提供每一份研究报告，简明的阐述完整的研究过程、重要的研究资料和数据、得出的结论及分析讨论，或者以学术论文的形式呈现，以供评审、交流和存储。3物理教育研究的基本方法教育研究是教育改革自身的需要，是新世纪教育工作者的必备素质。了解、熟悉和掌握教育研究方法是保证研究的科学性和高效率的必要条件。所谓研究方法，是指研究教学现象及其规律时，研究者所采用的原则、策略、程序、工具、方式的总和。它主要是体现“怎么去做”.课题研究的问题，即解决过河的“船”和“桥”的问题。教学研究方法颇多，根据不同的学科不通话的课题，我们需要采用不同的方法。摘要介绍如下。3.1教育文献法’“文献”一词，最早见于《论语。八情》。朱熹注:“文，典籍也；献，贤也。”古人以“文”为典籍记录，文献是把人类的知识用文字、献”就是贤者及其学识。后来发展为专指著图形、符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍。包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、光盘、、幻灯片、缩胶片等。文献研究法主要指从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，并以此为基础，进一步调查与分析，形成对事实的科学认识的方法。作为探究问题的方法，它起源于历史领域里的研究，但其应用范围已远远超越了它的“诞生地”，逐渐成为一种相对独立的方法，在教育科学研究中具有不可替代的重要作用。(一)文献研究的意义在物理教育研究中，文献研究贯彻于整个课题研究的自始至终，无论在哪个研究阶段都是不可或缺的，其重要意义可以概括为以下三个方面。1.有利于全面了解所要研究间题的现状，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向。文献是人类知识、智慧和经验的结晶，是选题依据。通过查阅有关文献、搜集的与所选问题相关的信息，对所要研究的问题作系统的评判分析，弄清他人的主要研究成果、达到的研究水平、研究的重点、方法、经验和问题，弄清目前哪些问题有待于进一步修正或补充、此问题争论的焦点是什么等，从而进一步明确研究课题的价值，找准自己研究的突破点。2.有利于为教学研究提供科学的论证依据和研究方法我们进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。特别是全球计算机网络技术的发展，更为资料的检索和获得开辟了便利·快捷、有效的通道，为研究结果的有效、合理、科学提供了有力的保障。3.避免重复劳动，提高科学研究的效益文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有材料，从而避免重做前人已经解决了的问题、重复前人已经提出的正确观点，甚至避免重犯前人己经犯过的错误。(二)文献的搜集与整理搜集和整理文献是文献研究法的重要内容，也是奠基性的工作环节。要做到科学、有效而又全面地查到文献，应注意以下四点。1.要科学地考虑文献检索的范围对文献涉及的时间、空间、载体形式和主题有周全的覆盖，才能整体把握该项研究的基本状况。2.要有意识地拓宽文献搜集的渠道搜集文献的渠道多种多样，文献的类别不同，其所需要的搜集渠道也不尽相同。搜集教研文献的渠道主要有图书馆、博物馆、学术会议和个人交往、互联网等，除此之外，还要有自己丰富的藏书供自己研究之用。3.文献的搜集要全面、客观通过浏览，要广泛查阅自己特定范围内的有关研究成果;要搜集与自己观点一致的、不一致或与自己构思相矛盾的资料;特别要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。4.要注明所有文献的来源和出处这是一种科学严谨的研究态度，便于后来的研究者在已有的基础上开展工作，以避免不必要的重复性劳动。3.2教育观察法教育观察法是研究者通过感官或借助于仪器设备，有目的、有计划地考察在教育过程中研究对象的活动和行为，以收集研究资料的一种研究方法。它简单易行、可靠性较高。由于采用现代化技术手段，且观察技术和策略不断提高和完善，教育观察法已成为教育研究中最普遍、最基本的一种方法。(一)教育观察法的类型我们根据教育观察法(以下简称观察法)的某些特征，将其分为不同类型并加以比较，其目的不在于分类，而在于通过比较认识观察法的