2014年广东理综生物试题评析及2015年备考建议

2014年广东理综生物试题评析及2015年备考建议一、总体评价保持以能力立意、理论联系实际、体现地域特色风格上：能力的考查上：注重逻辑思维、图表应用、综合分析与计算以及实验设计与数据处理整份试卷：贴近生活，立意清晰，适度创新，指向明确选择题易于入手，非选择题信息量大、题型复合化体现了新课程的理念，利于高考选拔，又为高三备考指明方向从表二可以看出，今年广东理综生物与去年对比，分子与细胞、选修分值占比有所提升，遗传与进化、稳态与环境分值占比明显减少，实验所占比例基本稳定，总体基本符合考纲规定比例。2010～2014年广东省高考理科综合生物部分考试内容及比例考试内容2014年2013年2012年2011年2010年考纲规定比例分子与细胞26%18%22%20%22%24%遗传与进化20%24%20%24%24%22%稳态与环境24%30%26%24%26%24%选修12%10%8%10%3%10%实验18%18%24%22%25%20%二、总体概况三、试题命题的特点1．突出主干，注重教材与学科素养。考查细胞的基本结构、RNA的分布、光合作用、细胞分裂、遗传的基本定律、神经调节、基因工程等；2．注重能力考查，突出信息的获取和综合运用（1）考查逻辑思维能力（2）考查图表应用能力（3）考查综合分析与计算能力（4）考查实验设计、结果分析与结论归纳能力（5）考查运用所学知识分析解决问题的能力。高中教学不能仅仅停留在机械记忆、生搬硬套要在理解的基础上，学会归纳和探究相关知识的内在联系（6）考查文字表达能力3．灵活与难度兼具，重在对知识点理解4．贴近生活，关注科技5．稳中求变，有利于高中课改。（1）生态考查未与时事挂钩这可能意味着这几年比较兴起的时代环境结合题目正在逐渐减弱其在生物考试中的影响力。（2）计算分数增加计算分值高达12分，均出现在非选择题各题中。（3）考点稍作微调1．以下细胞结构中，RNA是其结构组分的是A．液泡B．核糖体C．高尔基体D．溶酶体四、2014年广东理综生物试题评析【命题立意】本题以“RNA是其结构组分”为背景考查细胞器的结构【试题评价】本题立足基础，考查考生对课本知识的理解能力。题目平实，易拿分。（2）联系课本：核糖体由rRNA和蛋白质构成，RNA是其结构组分【解题思路】（1）抓住题干的关键词进行分析2．以下过程一定存在反馈调节的是①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响A．①②B．②③C．③④D．①④（1）回忆反馈调节的定义：系统本身工作的结果，反过来又作为信息调节该系统的工作。【命题立意】本题以核心概念“反馈调节”为题考查生命活动的调节、生态系统稳定性【试题评价】本题考查考生对反馈调节概念的理解及知识迁移能力，有迷惑性，不易拿分。【解题思路】（2）胰岛素的分泌量增加→血糖浓度降低→胰岛B细胞的刺激减弱，→抑制胰岛素的分泌。害虫数量增加→导致其天敌数量增加→抑制害虫数量增加核心概念：理解、应用3．某种兰花有细长的花矩（下图），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长【命题立意】本题以“有细长的花矩的兰花和具有细长口器的蛾”为题考查现代生物进化理论【试题评价】本题图示来至教材，情景熟悉，引导考生关注课本知识，熟悉教材，是得分的前提【解析】贮存花蜜吸食花蜜传播花粉共同进化变异是不定向的隔离拉马克关注课本插图4．下列叙述错误的是A．醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸B．酵母菌在无氧条件下利用葡萄汁产生酒精C．泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵D．腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪酶【命题立意】本题考查传统发酵技术的应用【试题评价】本题注重选修1微生物的发酵与必修1细胞呼吸的联系【解析】醋酸菌：氧气充足是将乙醇→醋酸；酵母菌：无氧条件下，利用葡萄糖→酒精乳酸菌：葡萄糖→乳酸毛霉：含蛋白酶和脂肪酶等。5．油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如下图所示，将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的是【命题立意】本题以“油菜种子成熟过程中部分有机物的变化”为题考查物质鉴定【试题评价】本题引导学生关注课本实验，并应用知识解决相关问题【解析】代谢需要酶的催化，始终存在第10天可溶性糖含有还原糖脂肪的含量较多淀粉含量为0可溶性糖淀粉脂肪课本实验要适当拓展6．在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如下图所示。以下叙述错误的是A．幼虫密度呈周期性波动B．幼虫摄食改变了落叶松的丰富度C．可利用样方法调查幼虫的密度D．幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性【命题立意】本题以“以灰线小卷蛾幼虫”为题考查种群与种间关系【试题评价】本题引导学生善于提取题干和图示的信息，并应用知识解决相关问题【解析】（1）分析图像→幼虫的密度呈现周期性波动（2）幼虫摄食改变什么？（3）幼虫：活动能力弱，活动范围小的动物→种群密度的调查可用样方法（4）分析图像：幼虫先增先减，而松针长度后减后增→幼虫的摄食对松针长度的影响具有滞后性。不能确定摄食是否改变落叶松的丰富度24．以下选项正确的是【命题立意】本题以有丝分裂、植物细胞的吸水和失水、物质运输的方式、干细胞为题综合考查物理模型、数学模型【试题评价】本题引导学生关注生物模型，获取信息，解决相关问题【解析】（1）分裂间期其比值由1变为2，在后期开始由2变为1；（2）植物细胞的细胞壁有一定的伸缩性→当细胞内渗透压增大时→细胞失水体积有少许收缩。相反→细胞会吸水体积有少许增大；（3）胰蛋白酶为大分子物质→胞吐。C图表示的是主动运输；（4）胚胎干细胞→分裂、分化8．利用基因工程技术生产羧酸酯酶（CarE）制剂的流程如下图所示，下列叙述正确的是A．过程①需使用逆转录酶B．过程②需使用解旋酶和PCR获取目的基因C．过程③使用的感受态细胞可用NaCl溶液制备D．过程④可利用DNA分子杂交鉴定目的基因是否已导入受体细胞【命题立意】本题以“生产羧酸酯酶（CarE）制剂为”题考查基因工程【试题评价】本题引导学生关注现代生物科技，利用课本知识解决相关问题【解析】读懂基因工作操作过程的流程图逆转录酶逆转录目的基因的获取限制酶导入目的基因感受态细胞用CaCl2溶液制备目的基因的检测2014生物选择题类型题号类型大类1规则定义的记忆记忆2例证与规则间的归属关系运用3利用规则判断例证特性运用4规则定义的记忆记忆5基于规则的推理运用6基于题干信息的描述和推理利用规则判断例证特性运用24规则定义的记忆记忆25规则定义的记忆记忆唐田老师本题以探究不同光照条件下柑橘叶片的生长和光合速率变化为背景，考查学生对物质跨膜运输形式、光合作用过程及影响因素等知识的理解和运用；从图表中获取信息和运用信息的能力；综合运用所学知识分析实际问题的能力。命题考查了学生生物学基础知识、图表阅读能力和综合分析能力。问题设置由易到难，能较好地区分不同层次的考生，是一道较好的生物高考题。试题评价26．（16分）观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题:光照强度叶色平均叶面积（cm2）气孔密度（个·mm-2）净光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）强浅绿13.6（100%）826（100%）4.33(100%)中绿20.3（149%）768（93%）4.17(96%)弱深绿28.4（209%）752（91%）3.87(89%)注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照（1）CO2以_____方式进入叶绿体后，与_______________结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供____________________________________________________的。自由扩散（1分）五碳化合物（1分）[H]/NADPH/还原氢/还原型辅酶Ⅱ和ATP/三磷酸腺苷（2分）C5、C5化合物、五碳糖第3空主要错误：[H]写成[H+]漏答ATPATP写成能量光照强度叶色平均叶面积（cm2）气孔密度（个·mm-2）净光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）强浅绿13.6（100%）826（100%）4.33(100%)中绿20.3（149%）768（93%）4.17(96%)弱深绿28.4（209%）752（91%）3.87(89%)注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照（2）在弱光下，柑橘通过_______和_________________来吸收更多的光能，以适应弱光环境。增加叶面积（2分）提高叶绿素含量（2分）必修1P98第2空评分标准：光合色素（2分）；色素、叶绿体数量、加深（1分）提高胡萝卜素、叶黄素（0分）主要错误：答光合作用、细胞呼吸、减少气孔密度（0分)光照强度叶色平均叶面积（cm2）气孔密度（个·mm-2）净光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）强浅绿13.6（100%）826（100%）4.33(100%)中绿20.3（149%）768（93%）4.17(96%)弱深绿28.4（209%）752（91%）3.87(89%)注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照（3）与弱光相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总数___，单位时间内平均每片叶CO2吸收量____________。较少（2分）较少（2分）主要错误：两空答“增加”解题过程：（1）审题（2）解题（3）答题11233.621356.858.8109.9光照强度叶色平均叶面积（cm2）气孔密度（个·mm-2）净光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）强浅绿13.6（100%）826（100%）4.33(100%)中绿20.3（149%）768（93%）4.17(96%)弱深绿28.4（209%）752（91%）3.87(89%)注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照（3）对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观察叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是_______，最后发生改变的是。净光合速率（2分）叶面积（2分）主要错误：认为最后发生改变的是叶色解题过程：（1）审题：（2）解题：（3）答题光照强度减弱直接影响光反应→直接影响净光合速率（有机物的积累）叶绿素的合成需要光诱导，相对滞后。叶面积的增加需要有机物积累后才改变，最缓慢考生答题反映出的问题审题不慎题海战术产生了思维定势，导致学生审题不仔细。第（3）小题①空，要求比较强光和弱光条件下柑橘平均每片叶的气孔总数的多少，简单计算问题85%以上的学生因错认为比较气孔密度而失分，又导致②空连环失分。综合分析能力有待提高第（3）小题③、④空是3选2填空，得分率仅为0.47和0.41，随机概率也有1/3。反映学生没有综合分析引起净光合速率、叶色和叶面积的变化和持续时间长短的关系。信息提取和运用能力有待提高第（3）小题①、②空，问弱光下柑橘通过？和？来吸收更多光能，多数同学不能从表中提取影响光能吸收的“叶色”和“平均叶面积”的变化信息来回答，而是回答“增加光照面积”和“增加叶绿体数量”等，因表达不准确而失分。五、2015年复习备考建议1．研究高考试题，掌握高考命题动向。新课标理念是高考命题的重要方向和所要追求的目标之一因此，我们必须研究高考，研究新课标标准，才能准确定位我们的教学理念，握好复习方向和范围。2．重视教材，落实双基，掌握知识点一轮复习，必须重视教材的重要作用，在基本概念和规律上投入主要精力，不能完全依赖教辅资料，放弃课本。3．突出重点，加强核心知识之间的联系。其中细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传的基本定律、生命活动的调节、生态系统及保护等核心内容更是复习的重中之重。（1）把握能力结构，提高思维能力。生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：理解能力；实验与探究能力；获取信息的能力；综合运用能力。以上四种能力是层