人教版小学六年级语文下册《桃花心木》公开课

体裁：散文桃花心木：常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4~6对，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，粉白色。果大，呈卵形，木质；抗虫蚀。原产南美洲，中国南部有栽培。木材质地密致有光泽，主要用于制造高档家具、乐器和游艇等，是世界名贵木材之一。树形优美，高大而笔直。羽状复叶圆锥花序，粉白色果大，呈卵形树苗幼苗林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次。自读提示：1、读准字音，读通句子；2、想想课文的主要内容是什么？3、思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？（分几部分）我会读秧萎番锻雅勃插秧枯萎一番锻炼优雅勃勃生机yāngwěifānduànyǎbó空地种树膝盖散步语重心长注意下面红色字在词语中的正确读音。模仿汲水比较养分从容kòngzhòngxīsànzhòngmójíjiàocóngfèn词语积累难以相信莫名其妙从从容容无缘无故基业模仿汲水生长语重心长狂风暴雨独立自主优雅自在勃勃生机课文的主要内容是什么？这篇课文讲述了一个种树人不按规律给树苗浇水，锻炼树苗自己寻找水源，独立成长的故事。作者借物喻人，告诉我们只有在不确定的生活中经受住考验的人，才能长大成人的道理。全文可分三部分。第一部分（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。第二部分（第3至14自然段）：通过观察种树人的奇怪举动和跟种树人的交谈“我”从种树人那里得知做人的道理。第三部分（第15．16自然段）：桃花心木茁壮成长,他也不用来浇水了。学习1、2段•桃花心木是一种什么样的树？树形优美，高大而笔直。读课文第二部分，思考高个子是怎么种树的？他为什么要这样种树？树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗会莫名其妙的枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。读读下列句子•(思考：用一个词语概括种树人的奇怪之举）莫名其妙：没有人能说明其中的道理；本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。四点奇怪时间不确定.水量不确定.树木枯萎天数不确定.苗数不确定.种树人奇怪的地方：为什么要写种树人的奇怪之举？是为后文中“我”探明原因作了铺垫。但是学习9、10自然段但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？忙人怎么可能做事那么从从容容？•更令我感到奇怪的是什么？•种树人好像知道树苗会枯萎一样，每次都会带树苗来补种。学习6、7自然段从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子；。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。学习9、10自然段但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？忙人怎么可能做事那么从从容容？这两句话有什么特点？这样写有什么作用？这两句都是反问句。这两个反问句强调了“我”的疑惑，同时也设置了悬念，引起读者思考，还起到引起下文的作用。我忍不住问他：“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”（种树人怎么回答？找出种树不按规律的原因的句段读读。）•齐读：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”•他这样做都是模仿老天下雨的“不确定”，好让树苗能在这种“不确定”中学会自己找水源。种树人有这么多奇怪的做法有什么目的？（自己语言概括）种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”学习13自然段。思考：联系上下文说说为什么不能定时定量给树苗浇水？（对树苗有害无益，使树苗不能独立地生长，从而一味依赖人，树苗根基就扎不深扎不牢，就不能接受恶劣环境的考验。）12、13、自然段中，种树人主要讲了哪几点？•1、种树是百年的基业，必须从长远考虑，必须让树木自己学会在土地里找水源。•2、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中找到水源、拼命扎根长成大树。•3、如果每天定时定量浇水。使树苗在确定中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因此经不住大自然的考验。听了种树人的话“我”的感受怎样？“我”明白了什么?（原文）找出句段读读并体会其中的含义。“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”含义：人跟树很相似，在不确定中生活，经得起大自然考验的树，才能长成栋梁之才；在不确定中，经得起坎坷、曲折、磨难考验的人，才会有自立、自强的精神和本领，也才会得到生存与发展，成为坚强、有作为的人。1、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？•（树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指社会生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难、不幸）句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。-----巴尔扎克被老师称为弱智的爱迪生虽然只读过三个月的书，但凭着自己顽强的探索精神为世界留下一千多项发明，其中白炽灯的发明为世界带来了无与伦比的光明。成为了名副其实的发明大王。同命运抗击的贝多芬•被世人成为乐圣的他，贫穷剥夺了他读书的机会，虽然二十六岁就丧失了听力，仍然以“要扼住生命的咽喉”的姿态创作了一百多部音乐作品。饥寒交迫的曹雪芹•长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就。作者曹雪芹少年时代有过富贵豪华的经历，成年后却过着举家食粥的贫困生活，正是两种巨大的贫富悬殊的生活造就了他的文学修养，完成了惊世之作。在日常生活中我们身边也有很多类似的不确定的事例，同学们思考一下。试着举例说明。平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。---列别捷夫句段赏析：2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里找水源，所以它不会枯萎。我从种树人的一番话中悟出了什么道理？我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强者。如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？（原文）•“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？•种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。•现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示。•不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。本文的写作线索文章以我的情感变化为线索：奇怪----越来越奇怪----更奇怪----非常感动。学习表达方法：1.作者林清玄只是在写“桃花心木”这种植物吗？课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。借桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，这就是文章在表达上借物喻人的方法。作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了“十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？名言警句：1、十年树木，百年树人。2、不经历风雨怎能见彩虹。3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、不经风雨,难成大树。5、不受百炼，难以成钢。6、阳光总在风雨后。7、自古英雄多磨难。8、不经历风雨怎能见彩虹？9、万物竞天，适者生存。10、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。假如你是一棵桃花心木，你会对种树人说些什么？你们会说什么…如果我是一颗(经历风雨、茁壮成长桃花心木)，我会对种树人说：如果我是一颗(在成长中饱受痛苦的桃花心木)，我会对桃花树人说：如果我是一颗(即将枯萎的桃花心木)，我会对种树人说：感悟心语•在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。课后扩展1.我们以前学过哪些借物喻人的文章？2.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。课后作业：1、利用借物喻人的写作手法写一篇小短文。2、读后感