巧用微信平台-加强班级管理定稿

1巧用微信平台，加强班级管理摘要：在信息时代快速发展的今天，微信平台在班级管理中以其方便快捷、灵活、智能、跨平台沟通等优势，受到越来越多教师的喜爱，如何巧用微信平台，让班级管理能够更加润物细无声，成了非常值得我们探究的话题。本文从农村初中生的特殊群体需要；巧用微信平台，加强班级管理的方法以及作用进行探究。关键词：微信平台班级管理班级成员群微信课堂家长群在信息时代快速发展的今天，网络、QQ、微信、微博等时髦的平台逐渐为学生所熟知并备受学生欢迎。智能手机随潮而至，智能手机成了生活的“必需品”，学生离不开手机，“低头族”随处可见。利用智能手机每天登陆微信，查看朋友圈，回复评论，点赞，聊天互动几乎成了每一位现代人每天的必修课。作为时代潮流主体的中学生，甚至我们农村的中学生每天也都必上这一课。所以在班级管理中，如何巧用微信平台，让班级管理能够更加润物细无声，成了非常值得我们探究的话题。一、农村初中生的特殊性需要探索班级的微空间管理与城市普通中学生相比，农村初中生具有特殊的特点：首先，在学习方面，农村初中生学习基础差，知识面窄，学习目标不够明确，学习动力不足，学习毅力不强，很大一部分同学对一般的课程学习感到吃力，不喜欢正常的课堂学习，但对网络媒体中的一些内容却很感兴趣；在生活方面，农村初中生中留守儿童较多，手机成为学生和家长沟通交流的主要工具，很多出外打工的家长都给孩子买了手机，方便自己和孩子的联系；在心理2方面，农村初中生处于青春叛逆期，平时不善于交流和表达，但自尊心强，希望得到老师和同学的认可。而学生在微环境中，言论自由大胆，经常更新微信信息，并将生活中的点点滴滴记录在微空间上。这些信息能真实反映学生自我。因此，班主任应针对农村初中生的这些特点，因材施教,借助学生所熟悉的微信平台，了解学生实时情况，消除与他们之间的心理代沟，并努力使学生产生对老师的崇拜感和依赖感，减少班主任工作的阻力，加强班级管理，营造良好班集体。二、巧用微信平台，加强班级管理的方法1.成立班级成员群，规范班级微信群管理班主任组织成立班级微信成员群，明确群的成员及管理成员的相应职责，制定相应的群规和管理制度。如群规规定：（1）本平台搭建的是本班老师和学生学习、交流，传递正能量，有利于学生健康成长的平台。群的组成成员只能是本班学生和老师，发布的内容应是有利于学生学习和健康成长的，传递正能量的文字、图片、视频。（2）本群成员可以对班级管理和学习提宝贵意见和建议。（3）本群成员不得发布危害国家、法律禁止的信息。（4）本群成员不得发与学生学习无关的广告信息；不得发布黄色、不健康，低级趣味的文字、图片、视频。（5）本群成员不得在微信群发红包、集赞、投票、募捐等活动。（6）教师不得发布辅导班招生信息，排名信息，不得当众点名批评微信群成员。2.开展课后有针对性的微信课堂，增强班级的凝聚力在学校我一般承担四至六个教学班的历史或政治教学工作，班级学生人数多，课堂教学时间短，每周每班只有两课时，课堂上我很难快速准确3地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。而微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生放学回家后，在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级成员群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程，对其有检验和启示作用。更为方便的是在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。班里的同学经常在群里讨论和交流学习问题，还借助这个平台非常便捷地向各科任老师请教学习上解决不了的问题。曾有一名同学在班级微信群中问道:“老师，为什么在几乎同一时期中国的戊戌变法失败?日本的明治维新却能取得成功，使日本摆脱了沦为半殖民地半封建国家的命运呢？”我对着手机用微信中语音功能从这两起变法的背景，当时两国的社会制度、人民思想、变法方式与内容等因素进行分析和引导学生思考，非常实用便捷地解释清楚了学生产生疑惑的知识点。这样可以给学生一个自由的空间，让一些基础差，接受慢的学生可以大胆的问“为什么？怎么办？”有效地补充了课堂教学的不足，使学生对知识的理解和把握更深化，实现了课堂教学的高效化。其外学生的优秀作业我用手机拍了照片上传到班级微信群中展出，不仅是对展出作业同学的认可与鼓励，对其他同学也树立了学习的榜样与标杆。全班同学在这个自由大胆的平台中互动交流，促进班级良好学风的形成了。为了更好地激励学生，我利用微信平台配套软件中“美篇”功能，把班里同学每一个小小的进步，每一个特殊的成绩以及班里的每次集体活动，整理成图片、视频，配上文字，再选择合适的背景音乐，制成一份份4美丽的音乐相册，展示在班级成员群里。让学生为自己的进步自豪，为这个班级的成就骄傲。微信平台为班级建设与班级管理带来了生机活力，增强班级的凝聚力。3、成立家长群，家校互动沟通，共同管理班级现代教育中首先寻求的合作是学校与家庭的合作，学生的健康成长需要老师，特别是班主任与家长的及时有效沟通。我们九中位于城郊结合处的特殊地理位置，很多家长白天都进城务工，无暇顾及子女的教育。班主任与家长建立的微信群在家校互动中担任“信使使者”的重要角色，利用家长微信平台和家长沟通可以及时迅速传递信息又不必担心打扰家长的工作与生活，既快捷又节约。在家长微信平台里，班主任和科任老师可以将班里的教学情况，班级活动及学生习惯养成、表现等，向家长做详细汇报；班主任可以邀请家长对班级管理和学生教育提宝贵意见和建议；或邀请家长现身说法，讲述培养良好习惯的成功经验；或请家长自主交流家教心得，提出有针对性的家庭教育建议。家长也可以在这个平台交流在子女教育、学习辅导，行为管理中的经验与困惑。如这学期，我们班开展“全国交通安全日主题班会”，会后要求同学按照相应规定做。其中有一条是禁止未成年人骑机动车回校上课。这次主题班会后，大部分同学都按要求做，但有一位男同学，吴创均同学无动于衷。我找他谈，他表面上答应不再骑摩托车回校上课，但背地里依然我行我素，还把摩托车停在离校门口较远一点的小卖部门旁。我联系他家长，希望共同努力下他能改变，但他竟威胁他母亲，如果不让他开摩托车，他就不来上课。无奈之下只好暂时让他母亲接送他。但他母亲只是一个商场的服务员，父亲长期在外，长期接送并不是长久之计。在经得他母亲的同意的情况下，我将这个情况放在5家长群里讨论，让各位家长出谋划策。班里的家长各抒己见，最后找到一个较好的方法:“孤立法”和“危险教育法”相结合。孤立法是指班里的同学在行为和情感上对他的孤立。行为上班里再没有同学骑摩托车上学，如果他继续坚持，那他将一个人独自来回在上学、放学的路上；情感上，他的行为违反学校规章制度，甚至违反国家的法律，严重损害班集体形象，同学们在感情上疏远他。这个方法我在他母亲的帮助下让他用一个星期的时间来实践体验。实践证明他被孤立了，他开始妥协了。我抓住时机对他进行“危险教育法”，给他讲学生（未成年人）骑摩托车的危险，给他放学生骑摩托车发生的交通事故的视频……星期一的早上我站在教室门口远远看到了他熟悉的身影，和班里其他几个同学骑着自行车来上学，并在校门口不远处停了下来，推着自行车有序地慢慢走进学校。微信平台建立的家长群促进了家长之间的经验交流，给了我管理班级强大的助力，使我们的班集体更像一个拥有共同目标、共同理想、团结奋进的大家庭。三、巧用微信平台，加强班级管理的作用信息化、多元化的网路时代使我们的教育处在一个日益复杂的社会环境里，如果仅仅是依靠个人智慧和封闭的校园空间，是难以完成培育时代人才的重任的。所以作为信息时代的班主任，必须顺应时代的要求，利用网络媒体的多种功能，主动争取各方面教育力量的支持，共同寻求解决教育问题的途径，完成培育时代人才的使命。微信平台在班级管理中以其方便快捷、灵活、智能、跨平台沟通等优势，受到越来越多教师的喜爱，它就像一座空中的桥梁，促进了学校、师生、生生以及家长与学校，家长与家长之间的交流和互动，促进班级良好学风的形成，丰富了班级活动，融洽了师生关系，增强了家校联系，能让每位学生甚至家长都参与到班级管6理中来，高效而节省时间，有效地提高班级管理水平。微信平台是班级管理的强大助力，巧用微信平台，加强班级管理，可以构建良好的班集体，从而更好地完成新时代的教书育人的使命，培养出更多适应时代要求的多元人才。2016年12月28日