初中数学学生自主学习研究的实验方案

1初中数学学生自主学习研究的实验方案一、课题名称：初中数学学生自主学习的研究二、课题的提出：（一）、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主学习是中学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生自主学习在“先学”环节中尤为重要。目前教育界最关注的热点问题，国内外有关专家就如何培养中学生自主探究学习发表了若干争鸣，也有相关的著述。但仅仅是从理论涉及到了在新形势下中学生自主性学习能力培养问题，但一线教师恰到好处地培养中学生自主学习、主动探索的做法太少，就如何培养初中生自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套比较好的理论体系和行之有效的操作办法。（二）、本课题对当前农村初中数学教学的现状分析《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。我们要坚持课程改革，必须转变教师的教育教学观念，转变角色，改变教学方法，特别是要充分利用现代教育技术，培养学生自主学习的习惯和能力，这是新课程下必然的趋势。据我的调查发现，目前农村初中数学教师观念更新滞后，教法仍旧传统，有些教师“满堂灌”，学生被动听课，学习主动性受到压抑，很少主动参与教学活动，很多学生不会学习，自主学习习惯尚未形成，自主学习能力不高。有些教师讲课还是“一张嘴、一只粉笔、一块黑板“，很少运用现代教育技术，教学效果大打折扣。有些教师授课过于机械练题，学生思维能力不强，所以必须更新教育教学观念，改变教师的教与学生的学，提高教学效果，着力培养学生自主学习的习惯和能力。（三）、课题研究的实践意义与理论价值1、本课题的选题适应时代发展和社会的要求，体现了新课程的基本理念，符合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求，具有科学性和创新性，为中学学生自主探究能力的培养提供了范例。2、本课题的研究将改变教师教的方式和学生学的方式，培养和提高学生自主学习的能力，终身受益。3、本课题的研究将改进和优化农村初中数学教学手段，促进学生有效学习，2大面积提高教学质量（四）、主要研究的内容和要解决的主要问题1、目前我县校初中生学习数学现状的研究。2、构建农村初中数学培养学生自主学习的课堂教学模式。3、探究农村初中数学教学中培养学生自主学习的教学方法的创新，研究数学教学中学生自主学习过程中读题、审题、质疑、探究、反思等方式方法和要领。4、把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人会学数学，不同的人得到不同的发展，逐步形成自主学习的习惯和能力。三、研究的方法及范围（一）研究的主要方法1、行动研究法，在实践中研究，在研究中提高。2、调查法：采用问卷、座谈、观察记录等调查方法，调查学生的自主学习习惯和方法3、比较法：采用实验班和普通班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法，总结实验班与普通班的自主学习习惯和方法4、个案研究法：在学生中进行不定期随机抽样的研究，确定研究个体，展开个案研究。5、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。（二）研究的实验范围：本校初中学生。四、课题的预期效益A.论文B.研究报告C.典型案例分析报告五、对完成本项目现有条件的分析（一）、完成课题的可行性1、学校领导高度重视并大力支持教师的教研教改工作，已结题课题及在研课题较多，有一定的研究基础，并且本课题有专家的指导。我校学生来源于城乡不同地区，具有普遍性，家长和社会都关注教学发展状况及教学效果，有着开展课题研究的社会基础和校内氛围。2、本课题的研究人员是从事教育教学工作第一线的老师，因此他们是在实践操作工作中，进行本课题的研究和实践。有着多年的教育教学管理经验，具有参加课题研究的热情，并且乐于和善于进行理论总结，每位成员都有多篇教育管理论文发表和获奖，有能力完成本课题的研究。同时又积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向。3、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课程改革的方向，具有先进性和针对性，理论依据充分、科学。（二）、研究分工：黄建明：课题负责人，主持课题组全面工作，撰写实验方案和研究成果报告3重点研究课题的第一个内容，按实验方案组织实施。李志建：重点研究课题的第二个内容，写出阶段成果报告。古志勇：重点研究课题的第三个内容，写出阶段成果报告。范利：收集整理资料、信息，进行初中数学自主学习习惯和能力的课堂验证。张小华、熊玲玲参与课堂实验。（三）、研究手段：（1）以课题组教师个人的教学个性和经验为基础，探索初中数学学生自主学习惯和方法的培养途径和方法；（2）通过调查、比较及个案研究，总结并形成初中数学学生自主学习习惯和方法的培养的创新教学模式；（3）、充分利用网络资源，在专家指导下，总结初中数学学生自主学习习惯和方法培养的基本理论、模式和经验。本课题必将获得预期成果六、实验步骤（一）准备阶段（2012年3月——2012年7月）（1）调查研究、提出课题进行课题论证，申请立项，（2）成立课题组，（3）写出调查报告和实验报告。（二）实施阶段（2012年8月——2014年12月）（1）举办课题开题报告会；落实课题的研究内容（2）举办公开课和观摩课及示范课（3）举办经验交流会和研讨会写出阶段性成果报告，写出论文和典型案例分析，集体备课制作培养学生自主学习的课件（三）结题阶段（2015年3月——2015年8月）（1）整理资料、总结经验、申请结题。（2）撰写阶段性成果报告、论文及电子课件。七、预算经费总额2012年2013年2014年10000200040004000经费管理单位地址四川省邻水金鼎实验学校四川省邻水金鼎实验学校《初中数学学生自主学习的研究》课题组2012年3月4