2017部编版二年级上册课件――坐井观天附教学设计

坐井观天朗读读课文，思考问题。青蛙和小鸟在争论什么呢？天有多大？井沿初读感知yuán井口的边缘。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。碗沿床沿帽沿初读感知读读课文第二——第七自然段用“——”划出青蛙的话，用“﹏﹏”划出小鸟的话。思考：1青蛙和小鸟一共对话了几次？3次精读感悟你从哪儿来呀？我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？小鸟飞啊飞，飞啊飞……飞过壮丽的山川飞过茂密的森林màomì飞过广阔的田野yĕ飞过繁华的城市……fán我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。轻声读读青蛙和小鸟的第二次对话精读感悟青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”精读感悟吹牛，不切实际的话青蛙（）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”傲慢地、自信地想象拓展精读感悟你弄错了。天无边无际，大得很哪！说一说：还有什么是无边无际的？天空大海草原沙漠分角色朗读朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？你弄错了。天无边无际，大得很哪！你从哪儿来呀？我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。青蛙和小鸟争着争着还笑了，这是为什么呢？自由朗读第三次对话。精读感悟，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”青蛙笑了我是小小实验家•把书卷成一个圆筒看一看天，你看到了什么？天只有圆筒口那么大为什么看到的天只有那么大呢？筒壁挡住了我们的视线精读感悟，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”小鸟也笑了朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。第三次对话“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”它们为什么对于天的大小的认识不一样？因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。想象：假如青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？会说些什么？听了小鸟的话后，青蛙奋力跳出井口，它看到___________,说:“_________________。”•交流：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？我们看问题、认识事物，不要像青蛙那样自以为是，而是要像小鸟那样飞得高、看得远！教学目标:1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程:一、引入：1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。2、读了课题，你知道了什么？3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论2、因为什么事情争论？板书：天有多大？3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段1、齐读。2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段1、汇报画线情况，多种形式读。2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野……）（小鸟真是见多识广啊）（3）指导朗读，读出天的大。强调“一百多里”。学习第二次对话小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。师引读：青蛙说“天不过-------，还用飞------？”“那么远”指多远？（一百多里）你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）课件出示句子。指名读句子。（读出反问的语气。）大话是什么意思？（大话就是吹牛。大话就是做不到的事，也要把它说出来。大话就是没有根据的话。）（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读——自由读）（3）出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。板书：井口那么大这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。指名答，板书：（无边无际）（4）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）课件你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……练习用“无边无际”说话。（可仿写）3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休。请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！学习第三次对话（抓住两个“笑”）1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）2、学习第6自然段：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。）（2）出示：我不会弄错的。①我（）不会弄错的。（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。③指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”②青蛙有没有说错？我们来做个实验。ａ、请学生用圆纸筒看天花板。ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读——指名读——齐读3、学习第7自然段：（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）（2）所以小鸟说——你是弄错了。ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？4、小组合作，读第三次对话，也可找你的好朋友争论争论。评议：读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。五、感情升华2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）（同样的天，为什么青蛙和小鸟的看法不相同呢？）3、小结：看来，我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个故事告诉我们的道理。）板书：4、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个故事告诉我们的道理。）六、拓展写话。1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它看到些什么？会说些什么呢？（课件出示）例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香；说：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。七、布置作业把这个故事讲给你的朋友听。教学反思：本学期的研讨课中，我选了《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。