人教版三年级语文下册3《荷花》(新人教版)课件

猜谜语一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（）荷花自由朗读课文1.画出生字词，读准生字词；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.不懂的地方做上记号。4、课文一共有几个自然段，想想每个自然段讲了什么？挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂一幅画翩翩起舞舞蹈昨夜好梦āijǐpenggūzhànglièfúpiāndǎozuómèng1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（）2、圆圆的盘子。（）3、没有开放的花。（）4、形容舞姿轻快优美。（）5、（完整的东西）出现裂缝。（）挨挨挤挤圆盘花骨朵翩翩起舞破裂看解释填词语goodub8.com默读第1自然段，思考并小组交流：1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；2.闻到清香“我”这时会想些什么？3、从“赶紧”一词中你体会到什么？•再朗读一下第2自然段。•荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。•1、你觉得那些句子写得好？为什么？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？荷叶多、密。荷叶比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。•1、你觉得这句子写得好？为什么？运用了比喻的手法，十分贴切。比如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。还有句子吗？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我会想默读二段，用波浪线勾出描写荷花的动词。讨论把“冒”换成“长”、“露”好吗？为什么？个别读：把表示颜色的词圈出来。冒：原意液体或气体往外或往上涌。在这里用“冒”字是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象表现了白荷叶的那种艳丽夺目、亭亭玉立的风姿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“有的……有的……有的……”用排比句式说明什么？荷花多、形态各异。微展开全展开花骨朵2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？3.你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。花骨朵微展开全展开自由读第三自然段。•“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”。想象一下，会有哪些姿势呢？如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“画家”指的是谁？这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。画家指的是大自然。2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的？3.这句话表达了作者什么感情？4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？朗读第4自然段，思考并同桌讨论：1.“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？2.画出作者想象的句子。3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？由于荷花太美了，“我”看的入了迷，把自己完全融入了荷花之中，觉得自己与荷花一样洁白、、美丽•再有感情的朗读一遍第四自然段，说说这一自然段主要写了什么。“我”仿佛是一朵荷花展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？想象蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……我会说小鸟告诉我到森林捉虫的快乐……小鸟告诉我……蜻蜓告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。蜻蜓告诉我……青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我……蝴蝶也来和我比美蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……因为荷花太美了，“我”被深深地陶醉了•齐读最后一自然段。•讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？课后练习二：为什么这一池荷花是“一大幅活的画”呢？我们来一起讨论一下。用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。•欣赏朗诵《荷花》。•作者为何把荷花写的这样美呢？•学习作者仔细观察、细致描绘、联想丰富的写作方法。•课外可以观察一下荷花，把你的感受写下来