小学语文教材教法

小学语文教材教法及课程标准解读培训会组织单位：仁寿县教师进修校主讲人：仁师附小胡小飞要想提高课堂教学的有效性，需要我们对教材再次有一个全新、整体的认识，对教法、学法有一个清晰的把握。★培训目的：•1、理解小学语文教材的编写意图，了解新教材的新理念、新特点。•2、掌握新课改下的备课要素和方法。•3、通过分析新课改教学课例，感受新课改下的语文课堂教学。•4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好新教材。一、小学语文教材在编写上的主要特点。二、小学语文新教材的新理念、新特点。三、面对新课程，教师该如何备课？四、运用新教法，教好新教材。五、小学语文课堂教学改革的注意问题。主要内容：★主要内容：•一、小学语文教材在编写上的主要特点。•1、体现了时代精神。★主要内容：•一、小学语文教材在编写上的主要特点。•1、体现了时代精神。•2、强调打好语文基础。★主要内容：•一、小学语文教材在编写上的主要特点。•1、体现了时代精神。•2、强调打好语文基础。•3、进一步改进教材的编排。★主要内容：•一、小学语文教材在编写上的主要特点。•1、体现了时代精神。•2、强调打好语文基础。•3、进一步改进教材的编排。•4、引导学习方式的转变，加强学习能力的培养。★主要内容：•一、小学语文教材在编写上的主要特点。•1、体现了时代精神。•2、强调打好语文基础。•3、进一步改进教材的编排。•4、引导学习方式的转变，加强学习能力的培养。•5、树立大语文教育观，引导学生在广阔的背景下学语文、用语文。二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念:•全面提高儿童的语文素养•正确把握语文教育的特点•积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式•努力建设开放而有活力的语文课程二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性•(1)编排新•(2)内容新•(3)形式新二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性•(1)编排新•(2)内容新•(3)形式新•(4)语言新二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性•3、人文性二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性•3、人文性•4、时代性二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性•3、人文性•4、时代性•5、灵活性二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性•3、人文性•4、时代性•5、灵活性•6、实践性二、小学语文新教材的新理念、新特点。•（一）新理念•(二)新特点•1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新•2、简洁性•3、人文性•4、时代性•5、灵活性•6、实践性•7、整合性三、面对新课程，教师该如何备课？•（一）、以学生的发展为本要从学生的发展着眼，真正在备课的每一个环节都想着学生的发展，想着为学生服务。•（二）、解读并超越教材1、教师是教材的理解者、参与者、实践者。2、教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶）•（三）、设计弹性化教学方案正是课堂的不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。四、运用新教法，教好新教材。•第一、在阅读教学中，要多读精讲，注重积累。•第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量。五结合：1、把字的音形义有机结合起来。2、把识字和认识事物结合起来。3、把识字和听说读写结合起来。4、把识字和写字有机结合起来。5、把新授与复习邮寄结合起来。四、运用新教法，教好新教材。•第一、在阅读教学中，要多读精讲，注重积累。•第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量。•第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。•第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。•第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维•四、读一读，深化感悟具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维•四、读一读，深化感悟•五、找一找，探索发现具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维•四、读一读，深化感悟•五、找一找，探索发现•六、编一编，不断创新具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维•四、读一读，深化感悟•五、找一找，探索发现•六、编一编，不断创新•七、画一画，优化整合具体操作方法：•一、看一看，激发兴趣•二、听一听，整体感知•三、问一问，调动思维•四、读一读，深化感悟•五、找一找，探索发现•六、编一编，不断创新•七、画一画，优化整合•八、演一演，促进发展阅读课堂教学经典案例及分析《万里长城》：•成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊！确实了不起！”读出画面——教学构思的超越《只有一个地球》让学生自己提问——教学模式的超越一、抓关键句，师引生读•《鱼游到了纸上》•师：（读课文相关语句）西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——•生：（齐声）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！•师：是的。孩子们，正是青年这样静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹——•生：（齐声）鱼游到了纸上！•师：正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——•生：（齐声）鱼游到了纸上！•美读是品读的升华，是朗读的极高境界，善于抓重点句。•通过引导学生品读和美读来进行的，这也体现出了教者对“以读为本”的深层思考和教法的创新。一、抓关键句，师引生读二、创设情境，引读对话•《两小儿辨日》•师：一儿不服曰——•师：一儿争辩曰——•师：一儿扯着嗓门曰——•师：一儿以脚跺地曰——•师：一儿以手相指曰——•师：一儿不甘示弱，也以手相指曰——•（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）•情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可或缺的必要条件。三、排比设境，复读课题•《长相思》•师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，有的只是——•师：在这里，没有皎洁的月光，没有与妻子相互依偎在一起的温馨和幸福，有的只是——•师：在这里，没有郊外踏青时的杨柳依依和芳草青青，更没有与孩子一起嬉戏玩耍的快乐，有的只是——•师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人的那个身和心分离的世界，我们再一起读——•三、排比设境，复读课题•师：这就是为什么“我”身在征途却心系故园的原因，这就是为什么“我”的梦会破碎的原因。为了自己的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样化作了纳兰性德的《长相思》。•师:山一程，水一程，程程都是——•师：风一更，雪一更，更更唤醒——•师：爱故园，爱亲人，字字化作——三、排比设境，复读课题•山一程，水一程，程程都是——长相思！•风一更，雪一更，更更唤醒——长相思！！•爱故园，爱亲人，字字化作——长相思！！！•美读除了教师要以情激情以及创设情境激发情感外，善于运用排比、层递、对仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很重要的。五、小学语文课堂教学改革的注意问题•1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课的特点。•2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。•3、课堂上教师的引导与学生的活动要有一定的比例。•4、课堂上教师应关注学生的情感体验。•5、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要适当控制。给青年教师的20条贴心建议•1、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口•2、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足•3、要尽快记住每个学生的名字•4、要注意教学形式、手段的变化•5、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话•6、搞点小激励•7、培养学生的思考能力•8、课间尽可能多和学生一起玩•9、上好第一节课•10、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听给青年教师的20条贴心建议•11、驾驭好课堂（组织好课堂教学）•12、要经常注意学习•13、如果犯了错，向学生道歉•14、讲到重点、难点时，一定要组织教学•15、切不可让学生看出你的偏爱•16、最好当班主任•17、对学生要严格要求，但不要太厉害•18、对所以学生家长都要以礼相待•19、多听别人的课•20、学高为师，身正为范