肖像和姓名中的权利说课稿1

肖像和姓名中的权利人教版义务教育课程标准实验教科书八年级（下）主讲人：赵燕巨鹿县第五中学•一、说教材•本课是八年级《思想品德》下册第四课《维护我们的人格尊严》中第二课时的内容，本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分。•主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权，首先叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等，接着，围绕姓名权而展开，主要讲述姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等，最后本课还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权和姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重，维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。•二、说教学目标•知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。•能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。•情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。•三、说教学重点、难点：•重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。•难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。四、学情分析•在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。1、问题教学法2、案例教学法3、体验教学法4、小组合作探究法五、说教学方法六、说教学准备•教师准备：课前搜集有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法律知识，并制作多媒体课件。•学生准备：预习新课，找出疑问。教学流程图1.导入新课2.互动课堂多媒体多媒体演示3.巩固提升课件学生领会本课知识学生交流，相互评价肖像及肖像权姓名及姓名权自主学习温故知新4.课堂小结5.布置作业资料搜集制作小报培养团队合作能力分享收获，指出不足表现方式：绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等雕塑剪纸照片绘画作用：肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。肖像---以容貌为中心的人体形象的再现。“喜得贵子”：一对朱姓夫妇中年得子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名字发了愁，思来想去，绞尽脑汁，终于从《隋书》中看见：“处道当逸群绝伦，非常之器”，得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。1、逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名有什么寓意呢？2、什么是姓名？他有什么作用呢？维护姓名权“改名风波”：逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，乐于助人，成绩优异，但在他上五年级的一段时间却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名，原来他的父亲姓朱，同学们都嘲笑他，叫他“猪一群”，说他家人是一群猪。但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。逸群可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗?姓名权（p43）姓名权——指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。怎样正确行使姓名权？（p43）①年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。②未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。遭人暗算：在逸群18岁那年，终于改名为朱逸，随后以优异的成绩考入清华大学，大四那年，他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。林立的行为是否构成侵权,为什么（法律依据）?这一事件涉及朱逸的哪些权利？•明星的无奈：用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入电视台体育频道，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。该公司的行为为什么违法，请找出法律依据？此时朱逸行使了什么权利？•广告风波：做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意，但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了，但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。•侵权表现•制作权肖像权使用权未经本人同意•获酬权以营利为目的使用其肖像•决定权干涉姓名权使用权盗用•变更权冒用•注：未成年人在行使肖像权和姓名权时需由监护人代理或同意。•（1）借同学姓名给他生病的老父亲寄钱，是否构成侵权？•（2）如果你想用一8岁小女孩的照片做你公司产品的形象代言人，你该怎么做？•（3）警发布通辑令，将犯罪嫌疑人的照片贴在大街小巷。是否侵犯了嫌疑人的肖像权？•（4）小强与同宿舍的同学产生了矛盾，将其照片作为投飞镖的靶子在日常生活中，我们侵害过别人的肖像权和姓名权吗？有没有出现过别人侵害我们肖像权和姓名权的事情，如果有，我们应该怎么办？依法维权（制作权、使用权、获酬权）（决定权、使用权、变更权）恶意损毁、丑化干涉未经本人同意盗用以营利为目的冒用使用他人肖像侵权的表现肖像权姓名权肖像和姓名中的权利依法维权尊重他人教学反思•根据新课标的要求和学生实际，本节课主要以《小朱的连续剧》为主线，列举了多个事例。通过生生互动，师生互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。也培养了学生对法律的兴趣，鼓励学生大胆发言，教学过程中，学生如果回答正确，应予及时肯定，如回答不到位，应再设问引导，已达到预期教学效果。