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投射测验主要内容投射测验的概念和特点投射测验的分类语词联想测验句子填充测验画图测验罗夏墨迹测验主题统觉测验1、投射测验的概念和特点投射测验的涵义投射测验的特点投射测验的缺陷1.1投射测验的涵义投射的涵义意指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等人格特点,不自觉地反应在外界事物或他人上的一种心理作用。投射测验的涵义向被试提供一些未经组织的的刺激情境,让被试在不受限制的情境下,自由表现他的反应。主试分析反应的结果,便可推断被试的人格特征。投射测验的原理精神分析理论:对刺激反应的内在原因,内在原因的潜意识性。知觉理论:知觉期望对知觉经验的影响,人们容易感知到他准备感知的东西。1.2投射测验的特点非结构性刺激情境整体性人格评价测验目的的隐秘性1.3投射测验的局限性评分缺乏客观标准,难以量化缺少充分的常模资料,测验结果不易解释。信度和效度不易建立原理复杂深奥,非经专业训练者不能使用。2、投射测验的分类联想法构造法完成法选排法表露法(1)联想法被试说出某种刺激(如单字、墨迹)所引起的联想。如荣格的文字联想测验、罗夏的墨迹测验(2)构造法要求被试根据所看到的图画,编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事,通过故事内容,探测被试的人格特征。如主题统觉测验(TAT)(3)完成法向被试提供一些不完整的句子故事或辩论等材料,要求被试自由补充,使之完整。根据被试完成的倾向,探测被试的人格特征。如语句完成测验。(4)选排法要求被试根据一定的准测(如意义、美观等)来选择项目,或作各种排列,根据这些选择和组合来推断其人格特征。如内田测验(5)表露法要求被试以某种方式(如绘画、游戏等)自由表露自己的心理状态,通过这些表现来探测人格特征。如画人测验、画树测验。3、语词联想测验高尔顿(1879)发明,荣格(1910)引入临床应用测量神经性冲突。原理:使用时将一系列词语大声读给被试听,要求他在听到后,以进入脑海的第一个词语作出反应。根据被试的语词反应来推断其可能的障碍。,也可以同时记录其生理指标。测验案例:帽子……自杀……灯……小汽车……爱……失恋……父亲……男孩……纸……青春豆……4、句子填充测验原理:编制大量跟情绪唤醒或冲突有关的句子片断,要求被试根据自己的经验或完成句子。其假设是,被试的愿望、要求、恐惧和态度都可以通过完成句子的方式表达出来。案例:我最大的担心是……我只是希望我的母亲……最困扰我的事情是……我不喜欢……信效度高于其他投射测验,操作简便。5、罗夏墨迹测验测验材料墨迹图10张,左右对称的黑-白色5张,红-灰色2张,多色3张。实施过程-自由反应阶段:“你看这像什么?这使你想到什么?”-提问阶段:三个维度:反应区位、反应决定因子和反应内容。“根据图片的哪一个部分作出反应的?”-类比阶段:-极限试探阶段:罗夏墨迹测验计分-反应区位:整体、部分、异常-反应决定因子:形状、动作、彩色、阴影-反应内容:人、仙女、半人半兽、动物、植物、自然等-反应创意性:是普遍的还是独创的解释-量的解释:单个图版的解释-系列解释:图版系列整合解释5、主题统觉测验理论基础:把内心的冲突和愿望投射到所编制的故事情节中。实施:30张中抽20张,根据每一张图片编一个故事,越生动越好。解释:根据故事的内容和形式对被试的需要、情感、冲突压力作了解。课后作业为大学生设计10个完整的句子。在一张纸上打印出句子的片断。让一组(至少5个)大学生完成你设计的句子补全测验,告诉他们根据个人感受或想法来补全句子。然后根据回答分析其人格特征,撰写分析报告。编写两则不完整的故事,前提是你认为通过被试对该故事的补充可以看出他的人格特点。把你的故事被试(同学、学生)中试用。这些不完整的故事确实反映被试的任何有意义的人格特征吗?你认为这种人格评估技术是可靠的和有效的吗?为什么呢?请详细分析。补充下面这些不完整的句子来表达你的感受。(1)我喜欢____________________________。(2)最好的时间_________________________。(3)我母亲_____________________________。(4)我感到_____________________________。(5)我不能_____________________________。(6)其他人_____________________________。(7)我需要_____________________________。(8)这所大学___________________________。从你的填充中能反映出哪些一致的关注要点、问题和冲突的原因?你在回答这些问题感到心理上的不安吗?在回答其中哪些问题的时间较长呢?有什么奇特或不寻常的反应吗?如果有,那代表什么呢?你认为自己发现了多少独特的信息呢,而通常这是由心理诊断专家发现的?
本文标题:投射测验
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