部编版二年级语文上册第五、六单元教案

第5单元组课题12、坐井观天共2课时第1课时教学内容教学目标重点、难点或关键1、认识3个生字。会写8个字。2、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。1、研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。2、理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。教学具准备PPT教学时间月日主备教学过程教师添改一、复习导入1、集体背诵《识字四》。2、导入新课《坐井观天》。二、初读课文读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1、（）和（）争论（）2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1、理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿2、学生给“沿”组词。3、理解“落”字在句子中的运用。（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。（四）研读第二次对话，争论的要点教学过程教师添改1、理解小鸟的观点1)理解“无边无际”2）天如此无边无际，怪不得…….2、理解青蛙的观点。1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的观点的形成原因6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。四、写字：沿抬际板书设计：作业设计：教学反思：第5单元组课题12、坐井观天共2课时第2课时教学内容教学目标重点、难点或关键1、流利、感情分角色朗读课文。2、发挥想象续遍故事。3、理解故事的寓意。1、研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义2、理解成语故事的寓意教学具准备词卡教学时间月日主备教学过程教师添改一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……教学过程教师添改（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，四、写字板书设计：作业设计：教学反思：第5单元组课题13、寒号鸟共2课时第1课时教学内容教学目标重点、难点或关键1、学会本课生字，理解新词。2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学具准备PPT教学时间月日主备教学过程教师添改一、趣味导课1、揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。2、教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。二、初读课文：过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）教学过程教师添改（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）练习按时间顺序组句成段。a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）板书设计：作业设计：教学反思：第5单元组课题13、寒号鸟共2课时第2课时教学内容教学目标重点、难点或关键1、能分角色朗读课文。2、教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学具准备PPT教学时间月日主备教学过程教师添改一、学习第一自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。2、学习2～5自然段。a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。（1）寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）（2）喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读教学过程教师添改（4）教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）f.教师引导学生读第5自然段体会交流。3、学习6～8自然段。a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:（1）寒号鸟不听谁的劝告？（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？c．四人一小组讨论，准备汇报。d．汇报自学。f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！板书设计：作业设计：1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？教学反思：第5单元组课题14、我要的是葫芦共2课时第1课时教学内容教学目标重点、难点或关键1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学具准备教学时间月日主备教学过程教师添改一、复习导入1、师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗？生:喜欢。师:那我们可不要让生字宝宝失望哦！下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的掌握情况非常好，葫芦宝宝也很开心。（教师用鼓励的语言给学生信心，使他们信心和激情满满。）2、师:那么，谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的?细长的葫芦藤上有什么呢？花谢以后，又会怎样呢？那个人怎么做的？生:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。师相机板书:长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫芦。看，老师手中就有个小葫芦。（出示实物葫芦。）这么可爱的小葫芦，你们喜欢它吗？生:喜欢。师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧！生:齐读第一段。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。教学过程教师添改师:通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗？这节课我们就来学习。二、朗读感悟1.师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？（出示多媒体）生:种葫芦的人没得到小葫芦，因为我看见小葫芦落了一地。生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢？（板书:虫更多了，变黄，都落了）板书设计：作业设计：教学反思：第5单元组课题14、我要的是葫芦共2课时第2课时教学内容教学目标重点、难点或关键正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学具准备PPT教学时间月日主备教学过程教师添改一、朗读感悟1、师:哪一幅图画出了这段内容呢？生:64页的第四段，教师出示课件。2、师:齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么？你有什么感受呢？3、师：指名读，指导朗读。愿意一起来尝试读吗？注意把你的心情读出来。对比63页的插图，你会产生哪些疑问呢？（出示课件）百度图片搜索：生：愿意，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢？是什么导致它落呢？叶子上长蚜虫他为什么不治？他在想些什么？4.师：是啊，那么好的葫芦怎么就会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。5.指导朗读：生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。师：你怎么理解这句话的？师：“自言自语”是怎么说呢？自己练习说一说，然后说给同桌听。生:自言自语就是自己对自己说话。理解“自言自语”，百度搜索：师：种葫芦的人是这么急切的得到葫芦，同桌互相读读，体