单元五 课程开发与资源整合能力

课程开发与资源整合能力专题秦四环logo岗位练兵培训二0一四年二月二十七课题开发与资源整合能力•读一读•一、什么是课程资源？广义地说：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义地说：是指形成课程的直接因素来源。二、课程资源的分类多种划分方式•一种是将课程资源直截了当地划分为有形资源和无形资源。•一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。•一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源和网络化资源。•一种是将课程资源划分为显性资源和隐性资源。三、课程资源的特点1、广泛多样性2、多质性3、客观性四、如何开发和利用课程资源？1、合理开发：课程资源的显现平台⑴从学生的现状出发开发课程资源一是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析二是要对学生的兴趣以及各种他们喜爱的活动进行研究⑵从师资的条件出发开发课程资源⑶从学校的特色出发开发课程资源⑷从社会的需要出发开发课程资源四、如何开发和利用课程资源？2、管理机制：资源开发的切实保障⑴建立课程资源库⑵形成课程资源开发的网络⑶构建资源开发的激励机制四、如何开发和利用课程资源？3、存在问题：问题资源的制约瓶颈⑴教师课程资源开发意识薄弱⑵课程资源开发等同于编教材⑶课程资源开发没能与教学方式、学习方式的转变结合起来五、课程资源开发思路（1）挖掘教材，沟通知识与生活的联系。（2）变换改编，使教材内容接近学生的认识水平（3）捕捉课堂生成性资源（4）引导学生阅读相关的知识，丰富教材内容。想一想：阅读案例《苹果树的启示》思考并回答问题。1、谈一谈你对课程资源开发的认识。参考答案：在课程资源开发中，我认识到：1）教师是课程资源的发现者和开发者；2）教科书是课程资源的核心；3）充分利用学校的课程资源；4）积极利用社区的课程资源；5）适当利用学生家庭中的课程资源；6）积极开发利用课程的信息化资源；7）挖掘利用无形的课程资源。总之，对于这一课程，能够广泛的引起学习者的兴趣，由兴趣作为开发，使大家自动的深入学习或研究这一课程的知识性进行综合再开发从而成为新的课程资源。2、教师如何培养自身的课程开发意识？参考答案（一）教师应该积极进行反思性实践，认识到自身就是一种课程资源；（二）学生是重要的课程资源；（三）教师应该认识到家长也是一种课程资源，要充分调动家长的积极性；（四）教师应该认识到课程资源的多质性；（五）教师应该认识到课程资源的可替代性，特别是在课程资源短缺的情况下议一议：阅读案例《错误也是一种课程资源》1、如何理解“错误也是一种课程资源”这一新课程理念？参考答案：在课堂教学中，学生的正确答案、独到的解决问题的思路、精彩的见解，常常容易引起教师的关注，而对学学生的错误却很少重视。其实，学生的错误也是一种真实的、有价值的课程资源，学生容易产生错误的地方，就是学生接受起来比较困难的地方，就是需要突破的地方。通过错误，教师可以及时发现学生所学知识的不足，发现他们思维中的疑惑或困难，为教师的教学提供了可靠的信息和有用的切入点。2、议一议在课程资源开发与整合过程中遇到的共性问题。参考答案：(1)教师课程资源意识和开发能力欠缺。(2)课程资源开发与利用仍然存在结构单一化。(3)已开发的课程资源未能在教学中得到很好的利用。(4)教师教学经验的束缚做一做（加页）•1.写一个校本课程资源开发案例（学科校本课程开发案例）•2.设计一份学科课内与课外资源整合的教学方案。3.反思“我”在课程资源开发和整合过程中的得与失。参考答案:（1）失：受时代与观念的局限，长期以来，我们的课堂教学，存在着较为严重的学科本位，教师中心主义倾向。课堂中，教师是主宰，是权威，以“讲”为主的教学活动贯穿了整个课堂，教材也是根据教学大纲来设计的，没有多大的弹性，更多地从教师如何教学的角度来考虑。这样一来，导致所谓好的教师就是采用“高超”的、学生喜欢的教法，把教材的内容传授给学生，在新课程实施中这种现象仍然存在。（2）得：现在，则要突出强调一种开放的理念，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”。这给我们教师带来极大的自主创造空间，同时，也要求教师要关注学生实际生活，关注学生学习兴趣，关注学生的个性差异。要通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程。传统意义上的教师的教和学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此，要实现而且也必须实现教师教学方式和学生学习方式的转变。这时的教学过程已经不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而是师生共同开发、丰富、整合课程资源的课程建设过程。本次培训结束，谢谢！logo