小学人教版二年级下册《平移和旋转》教学反思

《平移和旋转》教学反思《平移和旋转》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象,还能找出生活中平移和旋转的例子.以及会计算方格纸上图形平移的格数,从而培养学生的空间观念。本节课的教学重点是能感知并正确判断生活中的平移和旋转的现象；计算平面图形平移的格数。其中计算平面图形平移的格数是本节课的教学难点。反思本节课的教学实践,我觉得以下几方面比较成功.一、让学生在生活情境中学习《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用课件出示火车、钟、摩天轮、船的动态图，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。接着，让学生在观察的基础上，运用感知的经验，说一说生活中的平移与旋转的具体实例，并判断日常生活中物体平移与旋转现象，以加深对平移及旋转的理解。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学。二、让学生动手自主探究，促进学生空间观念发展。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，在课堂上，我引导学生用肢体现场体验平移和旋转现象，在座位上做向左向右平移和原地旋转一圈，来感知平移和旋转的运动方式，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。三、巧妙突破平移距离的难点图形的平移距离是本课教学的重点，也是教学的难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我注意将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学设计时，我设计了鸭子游泳的动画，引出认知难点——鸭子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的思考。通过在鸭子上找到对应点，数对应点的距离，让学生明白鸭子上的每个点都平移了4格，从而知道鸭子也是平移了4格，进而让学生总结出数图形平移距离的方法（看一个图形平移了几格，只需要找到一个点，这个点平移了几格，这个图形就平移了几格。）四、充分利用好多媒体辅助教学教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在找对应点数平移格数这一环节时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。但纵观课堂，我觉得有些地方是处理得不够妥当。没有很好地关注不同层次的学生，教学活动中教师是引导者、组织者。应该让所有的学生都参与到学习中，这样才能让不同学生有不同的收获，在找对应点数格子时，多是老师或个别学生示范，大多数学生在下面听，导致了有部分学生对知识掌握不够到位，如果能让每个学生都亲自数一数，说一说，那么学生的参与热情会更高，重难点也就掌握得更好了。