外国语许立锋“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选-燃烧和灭火

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题1燃烧和灭火人教版九年级化学第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火学校：元氏外国语学校姓名：许立锋邮编：051130邮箱：[e-mail]一、教案背景1.教学对象：九年级科目:九年级化学2.课时：1课时3.课前准备：多媒体设备网上搜索相关信息4.教材及学生分析：燃烧与灭火是学生日常生活中非常熟悉的知识，内容侧重于生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。二、教学目标1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点和难点2重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解四、教学方法1．引导探究法2．多媒体辅助教学法[教学用具]多媒体课件[教学课时]1课时五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1．欣赏魔术：烧不坏的手帕2．引入课题：燃烧与灭火（设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？观看魔术，发出赞叹魔术形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。燃烧条件1．分组进行探究实验①小木条和玻璃棒②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯③小木条和小煤块全班分为让学生在3的探究归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2．演示实验改进分别放有白磷和红磷的两个硬质试管在试管口分别套上气球，放在60度热水中，再把一小块白磷直接放入热水中。提问：（1）．处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？（2）．同时观察到什么现象？为什么？（3）．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？（4）．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？演示实验“白磷在水中燃烧”。装置P124图7-53．燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相4最佳的结果。1．阅读，思考2．记录3．得出水下也能发生燃烧的结论4．总结燃烧的条件需要互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。探究内容在5同时具备教材的演示实验中略有改进。更加有利于同学们得出燃烧的条件并减少污染。灭火的原理和方法的1．开放思维、设计实验：点燃四支蜡烛，请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由2．根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。用不同的方法将燃着使学生学会用辩证唯6探究的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。．讨论蜡烛熄灭的各种方法。．归纳总结出正确的灭火原物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。7理。灭火的原理和方法的应用1．奇怪的形象：点燃两个高低不同的蜡烛，在这两个蜡烛上扣一只烧杯，观察现象并分析原因。2．观看发生火灾的图片：遇到火灾，如何逃离火场？几分钟后观看网上图片．安全知识抢答PK赛．统计结果1．根据灭火的原理完成提问。2．熟悉火灾逃生的技能和方法。3．利用所学知识进行安全知将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止8识抢答PK赛。发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。采用抢答PK赛的方法巩固所学知识，大大激9发了学生的积极性。总结（谈谈收获）通过本节课的学习，你有什么收获？1魔术大揭秘：烧不坏的手帕2掌握发生火灾时自救方法,1636一起回顾两个重点的内容。根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有10效的长时记忆。根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。11作业写一篇有关火灾和自救的方法小论文。学生可分组合作，也可独立完成，写出火灾和自救的方法小论文。改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学习兴12趣。六、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。13二、灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。七、教学反思通过学习，学生认识了燃烧的条件和灭火的原理。深刻的了解了一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉的东西相对比较容易。对“灭火原理”探究实验，由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。但是也出现了一些问题，由于固有的知识经验会影响我们应该达到的学习效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，有些学生上课时兴趣不高，如何调动这些学生的积极性值得思考。