朱自清《春》课件

夜来风雨声，花落知多少。-----孟浩然《春晓》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》古人咏春的诗句惆怅惬意新课导入春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。现代人歌唱春天新课导入朱自清春学习目标一、知识与技能1、识记朱自清的文学常识。2、积累课文中的重点字词。3、朗读课文，把握重音和停连，并背诵课文。二、过程与方法1、学习文章抓住景物特点运用修辞手法描写景物的方法，品味课文语言。2、掌握课文分层次写作的方法三、情感态度与价值观感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。著名作品有：诗文集《踪迹》；散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》等全都收录在《朱自清全集》；散文代表作《背影》、《荷塘月色》、《绿》和《春》。作者名片诗歌戏剧小说散文文学艺术体裁文体常识叙事散文抒情散文议论散文散文散文的特点：“形散神聚”，取材广泛自由，表现手法不拘一格；立意、主题必须明确而集中，前者无不为更好地表达主题服务。初读课文1、借助字典解决文章中的困难字词。2、边读边思考，作者写了什么样的景，表达了什么样的情?5Min景情嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展窠巢黄晕蓑笠lǎngrùnhōngtuōyùnniàngdǒusǒumàinònghóulóngliáoliàngyìnghèjìngmòfēngzhēngjiànzhuànghūpéngyǐnbànhuāzhīzhāozhǎnwēng重点字词kēcháohuángyùnsuōlì欣欣然：应和：卖弄：逼眼：抖擞：烘托：呼朋引伴：本课指声音相呼应。有意显示，炫耀。引人注目，醒目。振作。陪衬，使明显突出。招呼朋友，引来伙伴欢欢喜喜的样子重点字词多音字（zhǎng）涨潮（zhàng）头昏脑涨涨（cáng）捉迷藏（zàng）西藏藏（qiāo）轻悄悄（qiǎo）悄然无声悄（sàn）涣散（sǎn）散漫散（lóng）葱茏（lǒng）笼罩笼（báo）薄饼（bó）薄烟薄（bò）薄荷多音字（yùn）黄晕（yūn）晕车晕(hè)应和(hé)和平(huó)和面(huò)和稀泥(hú)和牌和初步感知作者描写了什么样的景？行文顺序是什么样的？盼春绘春赞春作者表达了什么样的感情？万物复苏、生机勃勃的春天对春天的喜爱之情深入理解课程重点：朗读怎样通过我们的朗读把作者描绘的景色生动形象的表现出来？怎样通过我们的朗读把作者热烈的感情淋漓尽致的表现出来？理解是朗读的前提！语言、内容、感情深入理解语言的形式特点1、句式以短句为主，节奏明快。2、大量运用叠词，增强语言韵味和节奏感。3、大量运用轻声、儿化，轻盈优美。4、排比句和“了”字的运用，增强语言的韵味。轻盈、愉快的语调盼春1深入理解盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复拟人春天的报信者渴望春天，急切的向往之情殷切而喜悦，使人感到亲切、欣喜要求：声音响亮、读音准确、吐字清晰齐读第一自然段齐读后思考：第一段，运用了什么修辞手法？突出了一个什么字？加快语速欢快欣喜的语调开篇点题，总领下文。绘春2课文描绘了春天的美丽景象,下面就让我们去找一找课文中共描绘了几幅春景图？深入理解绘春花争春草报春风唱春雨润春春的轮廓人迎春初步感知思考后说出你的理解•你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?•说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。深入理解一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。齐读后思考：第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？拟人春的轮廓总写春回大地、万物复苏的情态春水欢快春日融融山润泽明朗大处落笔，总写春的特点。舒缓、安静的语调排比欢快语调•作者从哪几方面来写春草？正面描写侧面描写小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。孩子嬉戏（排比）软绵绵的（触觉）情态:嫩嫩的质地：绿绿的色泽：满是的长势：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人）深入理解春草图名称特征角度(顺序)修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人拟人•作者从哪几方面来写春花？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。深入理解花朵多：花色艳：花味甜：蜜蜂闹蝴蝶飞：野花：视觉拟人——各种花竞相开放的情态听觉、视觉衬托花的繁茂、甜香视觉比喻、排比——春花色彩明丽，增加了音乐美味觉由春花联想到秋实虚实结合，以虚衬实视觉比喻、拟人——野花多、明丽色彩正面描写——侧面描写问：把“散”改为“开”好吗？为什么？本段的写景顺序：空间顺序（树上——花下——遍地）答：“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。思考：名称特征角度(顺序)修辞春花图多、艳、甜由高到低排比、比喻、拟人春花图•作者从哪几方面来写春风？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。深入理解卖弄：有意显示，炫耀。“贬词褒用”，写出鸟儿的欢快春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（嗅觉）（听觉）——引用、比喻、拟人思考：名称特征角度(顺序)修辞春风图温柔、和悦触、嗅、视、听觉拟人、比喻、引用春风图春天的风和冬天的风有什么不同？用你的语言描述一下。讨论：春风：温暖、柔和——给人生机、希望的感受冬风：寒冷、凌冽——给人萧瑟、刺骨的感受•作者从哪几方面来写春风？雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。深入理解春雨有什么特点？作者从哪几方面写？像牛毛像花针像细丝紧密多连绵细密轻盈薄烟轻盈润物：（比喻排比）特征恩泽全：写范围，意境展现得相当开阔。薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。织：与细丝的比喻相照应。笼：写出了薄烟的高度。斜：暗写春风。缀景：树叶小草安静而和平的夜撑起伞慢慢走着的人地里的农民静默的草屋闪光细长（拟人）（润物细无声）正面侧面“可别恼”——喜爱之情（过渡）名称特征角度(顺序)修辞春雨图细密、轻盈由物到人由近到远排比、比喻春雨图•作者从哪几方面来写人迎春？天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。深入理解前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春•颂扬奋发向上的精神•憧憬未来美好的生活名称特征角度(顺序)修辞迎春图欢乐、精神由物到人由个别到整体引用迎春图赞春3像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。排比、拟人你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？试着仿照课文最后三段句式及修辞方法写一句话。拓展延伸春天像：......夏天像：......秋天像：......冬天像：......朱自清的《春》朗诵：林平朗读课文春天像天真烂漫的童年。春天像一首旋律优美的歌。春天像一首抒情诗。春天像一个童话。春天像一幅色彩斑斓的风景画。......拓展延伸读了朱自清的《春》，你的感受是什么？面对这大好的春色，你想做什么？拓展延伸盼春（1）(盼望着、来、近——急切心情）绘春（2—7）先勾勒轮廓总领全篇，开启下文春草图春花图春风图春雨图迎春图颂春（8—10）春再具体描绘对大自然的喜爱赞美之情。一切欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）新美力总分草报春花争春风唱春雨润春人迎春描写抒情归纳总结文章脉络景物特征表现描写形态颜色声音味道多角度多侧面巧用修辞动静结合、虚实结合空间转换嗅觉视觉听觉触觉比喻拟人排比夸张由远及近、由近及远、由高及低、由低及高由上到下、由下到上、由外到内、由内到外归纳总结引用描写方法比喻明喻归纳总结修辞手法暗喻借喻本体和喻体之间用“像”、“好像”、“仿佛”、“如同”、“......似的”等比喻词连接，是明喻本体和喻体之间用“是”、“就是”、“变成”、“成为”、“等于”等比喻词或者用破折号连接，是暗喻本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体，是借喻答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把......比作......，生动形象地写出了......（本体）......（特点），表达了作者......的感情。（4步走）一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。一切“景语”皆“情语”！三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。归纳总结写作特点依据课文具体内容可将文章的知识点归为如下三类：一是拟人动词：脚步近——睡醒——张开眼——脸红——钻出来——坐着——躺着——打滚——赛跑——捉迷藏——你不让我，我不让你——眨呀眨的——抚摸——高兴——卖弄——唱出——生长——花枝招展——笑着——走着——领着二是叠词的运用：欣欣然偷偷嫩嫩绿绿一大片一大片轻悄悄软绵绵嗡嗡星星微微密密点点慢慢稀稀疏疏渐渐家家户户老老小小个个舒活舒活抖擞抖擞娃娃三是景人的特点：草（嫩、绿、新、软）；花（争、艳、香、繁）；风（和、香、轻、湿）；雨（多、细、密、绵）；人（多、活、赶、忙）。品读春天你能根据对文章的理解和自己对春天的体验，选择文中的某一片断，揣摩用什么样的语气、语调，用什么样的情感来读出你对春天的感受……在朱自清的春里走了一回，我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了。这一番探寻同学们的收获可不小吧？以后，希望大家要试着把今天学到的妙法用到你们的写作中去,让你也能笔下生花。一、含有“春”字或描写“春”的诗,词，歌曲，成语，对联，俗语，谚语。二、请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图,写一段150字左右的文字。三、根据课文画一幅描绘春天