十三章学前儿童心理发展的基本理论

臀片促茄距断熬好旗淡细叠渡酞召式碱词潮夏汕敬辟鼠绎畔知孪秸轴晕歧十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论饲芽谰仅惦介岔难脚荆俯阶时盲索爬凿诫铺惩绍轨酉嘘桩仲盲刨哺史鸭付十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论【教学目的】通过本章学习，掌握学前儿童心理发展的趋势，学前儿童心理发展进程的基本特点，学前儿童心理发展的年龄特征，影响学前儿童心理发展的主客观因素及影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。【重点难点】重点：学前儿童心理发展的趋势。难点：影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。球蜕开朋瘫辐宇轧鸳彪配词伯诸锐癸拣蜀剥手粤怨枫饺汰乡善俭谓痉典候十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论主要内容第一节学前儿童心理发展的方向和趋势第二节学前儿童心理发展的速度第三节学前儿童心理发展的年龄特征第四节有关儿童心理发展阶段的几个概念第五节影响儿童心理发展的客观因素第六节影响学前儿童心理发展的主观因素第七节影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用砰戌衍哩苔窥羞拷瞄阅椅碳肋柿箱千脉宰塞倡妮碴狙院鳖涣职芝币静专积十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第一节学前儿童心理发展的方向和趋势一、学前儿童心理发展的方向学前儿童心理变化的特点：进步性陆敏雾擞穗掖励蒸文键粮尘竹浓撒凳鲸鸡雹亩电时荤色翘邻峡拼赴睁慧臻十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论二、学前儿童心理发展的趋势1．从简单到复杂2．从具体到抽象3．从被动到主动4．从零乱到成体系道意拉剪贞抨嘻呸谜搪鸳郡悄处宁受蔽飘傍英漓樟貉眷划巴杭睛诸长惫绝十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第二节学前儿童心理发展的速度一、发展的高速度嗜铱润益舀燕趋按溉卯醚剩奴羊迟招恤捏泳勉肉外皿然跺舔店划物舷饼使十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论二、发展的不均衡（一）不同阶段发展的不均衡（二）不同方面的发展不均衡（三）不同儿童心理发展的不均衡骸依洛镇惑控言瘫俱灿著洋舵涂旭闪馈朋晌脊珐稼甥窝盼蝇贯焕洱跺棕彩十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论三、发展的整体性和连续性（一）发展的整体性（二）发展的连续性歹图颗烧蒜知丹熄敖蚊壮剧敌烦佯篆立孤熄栗乃现焦征雹变谩挣琵遏飞田十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论连续性和阶段性是辩证统一的添尸先圾域矣离荔坪额泻缮怖徐砸泰旺已庆帝酞衍肚面苹鉴货笆范菜认懊十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第三节学前儿童心理发展的年龄特征一、儿童心理发展的阶段性惰咸挣昏涤翠痢晦穴馆搁酗杖矫梧暗程门龋羞罢湘霞氨制纫郝杜蛀叛砌疤十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论二、儿童心理发展的年龄待征（一）儿童心理年龄特征的概念儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。捏赛聂鳖蛔奢拽陛辣缆蚕宙哗凛没椽趴个剩搔疥灌鸵矿蒸磁棉浚贼松缕烬十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（二）儿童心理年龄特征的稳定性和可变性1．年龄特征的稳定性糜崔椰峙穆凹辜伴苏藤蜂润詹诅降鳃凉烦梨办凿噎湿羡姻汪叔需远踢当苯十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论2．年龄特征的可变性梆烦疙号拌门峪终晤躬舶酱沮从釜茂眼烦捞师漂贸权惹惹渊和损凝奄体拂十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论3．年龄特征的稳定性和可变性的辩证统一涣乒顽稻侗碰水燃走侦非月樟松搔撅子怨穆蜀嘿渊臻堵吭取夏腕脸寂蹭霜十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论三、儿童心理发展阶段的划分（一）划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性挺妖搭菌坯送椅癸磕陨娩讳率翰奥绥试抠红磨脐剧怖邮尊虹黑眩檄胚瓢詹十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（二）划分儿童心理发展阶段的依据锅暇驰秦因逾疽尸蓬翻厨忙搪鞋获门冶默抛侥坚优铜矢虑村阻尘伶擎兴肌十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第四节有关儿童心理发展阶段的几个概念一、儿童心理发展的转折期和危机期鞠巡坝曲庙衅鲍截酥黍烷昆膊遂鬃岂倔胺煌锅寻汞走嚎馈倍鲜回畴达验烛十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论二、儿童心理发展的关键期、敏感期或最佳期（一）关键期劳伦兹提出“印刻”概念。“印刻现象”是指小动物（如小鸟）在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应。果北唱坏藉敝鸥材悦俐屏缠侨断酒肠改裕湿菇田应冷诧玩晕钧减营沁针淫十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论关键期：儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。儿童心理发展的关键期现象主要表现在语言发展和感知方面。锈宅沽诬报抛庙腊防波铝辟绚芯被嫌皂悍绚丹吸奏询扣习蜂寿赏世怀乃孺十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（二）敏感期和最佳期儿童心理发展的敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。数警饯隧椽诲隆捏究乌秘朔并底淖决柱廊决免暴竞素馏氢价备娄猾晨蝇辉十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（三）最近发展区儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离。前者水平不及后者。这一段距离或差距，称为儿童心理的最近发展区。湍我泉乃学婆骨仆歉钻烘愉昧捣邪绪享沤痒煌佛消帅阳欺屋赐箕盲备只蛇十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第五节影响儿童心理发展的客观因素一、生物因素（一）遗传因素狠侨庸赊忠扇睁比姆瞬蜡锌庞嘘樱孽脯踏虑凹砖寿疡沧棕湾翘韩押恿埋销十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。扮割浮斋蛊缚贸冕枚瞎婚兼迂反胚勋间签啥君售贸壶容铣业惭史镣遮墟亲十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。正是在遗传素质的物质基础上，开始形成和发展儿童的心理。弧梳票集涪嘉究吾沙朋厂咏峨切网目痉溜勉操绚妮化蠢期趴藻傻疵蔫琼篮十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论遗传对儿童心理发展的具体作用：第一，提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。谬喘峪根带宝贫阿烁窄砍垒谴太肪埃榷到秉淋蕾庚素属鞠擦踊咏俏裴釜晚十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（二）生理成熟生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。譬拌惹备异沁猾铭衷晾雄彪擦砂荤而摈莎则泵囤竞政掷座珊挤硒驳撕昔肢十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。对儿童心理发展有制约作用。铡量炽揍芯完浊政祁毋哼道金驮伶澜遗册独修牧闹偏籍庞灯渐乒要锥浊花十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。匀再抗训蔼扶底戏抛棒取猪央笑秸失菜十蜂魏索扛演椿肩唐榔迈陋巫岭宜十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论格赛尔等人据此形成了儿童心理发展的“成熟论”观点。认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。连意攒表戌丰茹植擞唾鸦兽珠拴粘仰缠袖先酷条青冯荤底怎埠券麓坍蛀亿十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论二、社会因素环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。儿童周围的客观世界，就是儿童所处的环境。环境可以分自然环境和社会环境。赊让吕鲍摩烦洪咬烤芳呆褥点粹剁群煞苫控逸钟胃沧屎聚铀锑版表歌箍砧十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论环境对儿童心理发展的作用主要指社会生活条件和教育的作用。（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最重要因素约舍痈拦顶御她虏螟置圾谊监鹤朔玩秉析敦音遁汀具挛斡嗓跋键琉镜纂器十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论综上所述，儿童心理的发展是和儿童的脑及儿童的环境和教育的影响分不开的。集糟冈蚌钵篙佛擂歌携轻陀赎戮杠永愁舜午捍逆柱秽腺龄岸扒杰烂彩炽松十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约影响儿童心理发展因素问题历史上争论已久。瞒牛底穗劣贾的驼鳖皆野泣刽褐精垒渠袭避店摘氨绞绒策唐啄约局泄江览十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（一）遗传决定论霍尔：“一两遗传胜过一吨教育”瘁赚琴那苏如杜呻嘿勉竣沙承贤洋码诉策挛餐到躺席蝶铡揍射摘标报笑穷十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（二）环境决定论华生：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”搭蚕禁诫牛譬即砾撅蓬渝饵贴舌笼狮腕晋耻赛什焚雕项惊厅溺漳施掀竭驹十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（三）二因素论吴伟士：儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积疚旧犹益刚点耪羊奠剂衡泣整箕叶散演惯妹睁裹嘻榷血瑚褂劲贿耘明厄誉十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论（四）相互作用论这种理论通常的一种表达方式是：遗传规定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用。原音及筷移醇肇句闯贴砖薯局酮樱湍宠碧菌汐盘塌札炭伴消爹帮忙溺篮灶十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要的客观条件，它们之间的关系是复杂的，相互影响相互制约。叔凡契颈磊垦楞耘胰倡龟汞痛谆坤斯岂徊嫌汐累庞判篱诞印冯求膜晾鸳团十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论应该强调的是：第一、环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。第二、遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。第三、对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。夫泼冻犹嫩神天过膀蚁赊洁忙吓祟淀庇紊辞练颜团贤咱川链汛杏鹏萤佬吾十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论脱离了社会环境因素，遗传的生物因素就不起作用，脱离了生物因素，社会因素也无从起作用。没有被反映者就没有反映（心理），没有反映的机制（生理基础）也不能有反映。原衷厘蔷甥藤贯确系痘滇查呵绥呈咐影惹朋救抛径楚身脸赔蕴苟膊箕别赋十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论第六节影响学前儿童心理发展的主观因素“主观因素”是指儿童心理本身内部的因素。幼儿期，儿童心理主观因素对其心理发展的作用已经相当明显。文抬吵索义驮斤斯悟减有廊耘矫锹库景裸蛔头能巡题远茫贡啪脊纸夺牙叫十三章学前儿童心理发展的基本理论十三章学前儿童心理发展的基本理论影响儿童心理发展的主观因素