泰山版小学信息技术第2册第4课电脑文件分类存教案

皇城镇中心小学“生长课堂”导学案课题第4课电脑文件分类存案序4课型新授签字审核审核时间月日教材分析（1）本课是三年级下册第二单元管理电脑文档的第一课，介绍了电脑文件分类存放的方法。（2）在情境化、故事性的场景中，引导学生根据需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。（3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。学生分析1)小学三年级学生乐于接触新奇事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。（2）教学中要重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识、个新思维，激发和培养学生的学习兴趣。（3）经过前面的学习，学生已具备一定的自主学习能力，可引导学生多进行自主探究，培养他们独立思考的能力。学习目标（1）学会新建文件夹及为文件夹命名。（2）学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类整理文件。（3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。课前准备计算机网络教室教学过程环节教师活动学生活动设计意图修改补充常规活动1、安排快速打字任务。2、组织指导学生打字。3、收集学生打字成果，进行点评。1、使用金山打字软件进行快速打字。2、对自己打字情况进行自评，反思。提升学生的电脑打字速度，为信息技术后续学习打好基础。开放的导入教师创设情境，并提出大问题1.大强的书橱很乱，每次找书都发愁；能能电脑桌面上都是乱放的文件，查找起来不方便，这都是平时不注意归类整理造成的；超市里的物品分类整齐排放，顾客挑选方便，小丽学习桌上的物品分类整齐摆放，平时养成了良好的生活管理习惯。能能受到启发：电脑文件是不是也可以分类存放，这样查找起来更方便呢？2.你们愿意帮助能能整理电脑文件吗？学生进入情境后进行回答。从漫画中讨论的话题引出电脑文件分类整理，从需求入手，激发学生强烈的求知欲。皇城镇中心小学“生长课堂”导学案核心推进过程任务一：整理文件，首先要学会给文件分类。1.将文件归类，送回它们的家。2.将文件的序号填入方框内，并给“家”起一个合适的名字。师生交流总结：按照文件类型可分为图片、文字、音乐、视频。这个“家”就是文件夹，它相当于我们生活中的书包、衣柜，书包里的文具盒就相当于子文件夹。任务二：按类别新建文件夹1.出示新建文件夹的操作步骤。2.展示一个学生的文件夹，看他遇到了什么麻烦？这些文件夹的名字不是他想要的怎么办？（文件夹取名要见名知义，便于查找）任务三：将文件移动到相应文件夹中1.他们的家建好了，文件宝宝们迫不及待的想回自己家，请一位学生演示把图片宝宝送回家。我们可不可以把他们一起送回家？提示：按文件类型排序可将同类文件排列在一起，方便操作。引导学生认识ctrl和shift。任务四：复制、剪切和粘贴能能查看图片文件时，发现桌面上还有张“全家福”，请同学们帮忙把它送回我们建立的“家”中，怎么做？1.复制-粘贴2.剪切-粘贴3.复制和剪切文件有什么区别？学生通过文件图标区分文件，按照要求作答。学生试着去新建文件夹，注意探索多种方法。再次修改，完成新建图片、文字、音乐、视频四个文件夹。（一个文件夹中不予许重名）学生一个一个拖动小组内讨论探究学生操作，体验两种多选方式不同。学生参照视频尝试操作。小组讨论：汇报讨论结果。通过这一活动引导学生建立用文件夹分类整理文件的思维方式。展示操作步骤有助于培养学生的自学能力。将文件移动到文件夹比喻为送文件宝宝回家，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。观看视频学习锻炼学生的自主学习能力，让学生进一步体验自主学习的乐趣。开放的延伸你的生活、学习用品是怎样存放的？经过本节课的学习，有什么计划和打算。小组讨论，记录自己的收获。引导学生对知识进行回顾总结，鼓励他们养成有条理地规划学习和生活的习惯。板书设计第4课电脑文件分类存反思与重建