信息化教学设计主题化活动化问题化

信息化教育系统架构实验室——主题化、活动化、问题化顾小清华东师范大学[e-mail]信息化教育系统架构实验室?华东师范大学教育信息技术学系副教授/博士；研究兴趣及研究经历教育技术理论教育培训系统设计中小学信息化教育教师教育信息化信息技术教育远程教育面向信息化的学校发展信息化教育系统架构实验室?研究项目区域教育信息化效益评估研究教育部中小学教师教育技术能力建设项目教师信息化教学能力标准研制，UNESCOJEIT英特尔-教育部“英特尔未来教育”微软-教育部“携手助学”之IT教师培训上海市师资培训中心-华东师大行动学习项目-教师信息技术整合能力高级培训教育信息化理论与实践模式信息化教育系统架构实验室华东师范大学教育信息技术学系021-62232818推荐方式：[e-mail]MSN:[e-mail]信息化教育系统架构实验室技术在教学中的作用信息化教学典型模式主题化、活动化、问题化信息化教育系统架构实验室——信息化教育所谓信息化教育，是指以现代化信息技术为基础的教育形态。（不是定义）信息化教育系统架构实验室因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多元性、易得性和可选性，从而改变了人们之间的教育关系。--祝智庭信息化教育系统架构实验室？内容教师学生IT环境信息流角色时间—教学周期载体—教学过程……教学展开的空间信息化教育系统架构实验室://www.e2lab.cn关于课程的思考布鲁纳曾经说过，……教育的语言，需要给反思和创造留有余地，而不应该只是死板的事实和“客观现实”。必须表达对立的两种姿态，给人们留下反思的空间，只有这样才能达到更高的境界。信息化教育系统架构实验室“新”在何处改变课程过于注重知识传授的倾向课程结构：从整齐划一走向多样化，从分科走向综合课程内容关注儿童生活经验改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位走课程综合化的道路……信息化教育系统架构实验室“新”课程形式：整合课程和单一学科的知识观不同，跨学科的整合课程强调学科之间的连接，强调学科之间的相互关系，而不是刻画一个单一学科的领域知识，这是一种全局性的学科方法。整合课程以某一主题或源于生活经验的问题为关注的核心，培养学生从不同的角度考虑问题。据《美国学生教育技术标准》：IT课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。信息化教育系统架构实验室技术在教学中的作用信息化教学典型模式主题化、活动化、问题化信息化教育系统架构实验室利用网络资源的学习探究学习主题学习问题主导的学习……信息化教育系统架构实验室资源的扩展基于网络的探究WebQuest信息化教育系统架构实验室基于课堂教学提供资源创设情境将外面的世界带到课堂将课堂带到外面的世界信息化教育系统架构实验室://george.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html信息化教育系统架构实验室（遗传实验室）://www.e2lab.cn虚拟诊所Adele（虚拟现实+智能代理）://www.e2lab.cn资源的扩展小课堂/课大课堂/单元学生主体教师主体信息化教育系统架构实验室基于网络资源的课程单元以任务为驱动的探究由5个基本步骤构成探究任务概述探究步骤与具体要求介绍网络资源与其他资源学生动手进行探究探究结果发布信息化教育系统架构实验室网络技术的作用海量资源学习导航作品发布教学形式特点突破45分钟的课堂限制突出学生主体作用信息化教育系统架构实验室://www.e2lab.cnWebQuest的范例范例1：酸雨问题范例2：多利羊范例3：世界饥荒范例4：引狼计划之争范例5：房屋面积的计算信息化教育系统架构实验室:多利羊://www.e2lab.cnWebQuest范例3:世界饥荒问题、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料。政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实录。营养学家确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于营养良好的基本标准和对有关国家营养不良症流行情况调查，得出自己的看法。新闻记者报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。信息化教育系统架构实验室：房屋面积的计算信息化教育系统架构实验室://www.e2lab.cn信息化教学设计技术在教学中的作用信息化教学典型模式主题化、活动化、问题化信息化教育系统架构实验室——学习目标的具体化——学习内容的概括化——具有趣味性、挑战性、情境性、跨学科性和适应性信息化学习策略——案例示范——量规选择/创建——资源/技术支持——活动过程设计——自我管理——学习指导/建议信息化评价/反思——作品展示——过程评价——结果评价——多样化评价——反思学习•问题/主题/项目：是指学习者学习或探究的对象。对学科教学来说，这实际上学习目标的表现形式——是指在进行教学目标分析的基础上，把当前所要学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程转换为问题/主题/项目，也是学习的基本内容，学习者围绕它展开一系列的学习活动。•对活动课程、校本课程或研究型课程来说，问题/主题/项目的涵盖范围或来源就更广泛了，与学生素质发展相关的社会、科学、文化、政治、生活领域中的热点问题等，凡是一切有利于学生信息能力、思维能力、知识应用能力发展的内容都可以作为信息化学习的问题/主题/项目。主题化信息化教育系统架构实验室跨学科课程引导学生对一些重要的主题、专题、问题进行探索这些探索是通过参与各种学习活动（比如阅读和写作）来完成的主题化信息化教育系统架构实验室：三个层次的概念themetopicFact主题化信息化教育系统架构实验室：三个层次的概念事实：注重于基本的信息和离散的概念专题：提供相关的背景，将离散的信息进行组织主题：超越了学科的宽泛的现存问题，在完整生活经验的背景中整合信息和专题文化背景形成时间、地理、人民特点经济衣食住行政治形式音乐艺术……主题化信息化教育系统架构实验室学习和研究能够达到一定的深度积极地在主题领域进行探索进行选择、相互影响、合作和协作在有意义的和“真实世界”环境中应用所学……主题化信息化教育系统架构实验室:宠物与我K~5主题：人与动物之间的关系课程的设计是描述性的内容层次专题事实/信息主题化信息化教育系统架构实验室:三江六岸文化主题化信息化教育系统架构实验室选择一个主题及其核心概念确定所要教学的技能和策略确定合适的资源范围形成一个时间表评估自我评估非常重要正式的和非正式的评估了解父母的看法主题化信息化教育系统架构实验室,Iamabletointegratecurriculumcontentareasusingdifferentmodalitiesandthemultipleintelligences.Mystudentsflourishinacooperative,creativelearningenvironmentthatemphasizesthinking,speaking,reading,andwritinginallsubjectareas.通过主题教学，我可以用不同的教学形式将课程的内容综合起来，还能调动学生的多元智能。在这样一种合作的、创造性的学习环境中，学生们都很活跃，他们积极地思考，积极地完成所有学科领域的听说读写活动。主题化信息化教育系统架构实验室构造主题概念图设计主题单元专题概念主题细节主题化信息化教育系统架构实验室“宠物和我”的内容层次1.事实和信息：作为宠物的一类动物和单个动物a.所选动物在世界上的生活方式的信息b.关于所选动物的生活和需要的信息c.关于人和其他动物交往方式的信息d.关于所选动物生活环境的信息2.专题：什么是宠物？a.宠物的价值b.宠物的种类c.豢养宠物的责任d.与豢养宠物有关的健康问题3.主题：如何理解人、动物和自然之间的关系？主题化信息化教育系统架构实验室h