关鸿羽---三习惯(学校)讲解

养成教育关鸿羽摘自（教育就是培养习惯）一书第一章养成教育的基本理论一、什么是养成教育p3所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。二、什么是习惯p3习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系三、人的行为模式p5定型性行为非定型性行为四、人的行为水平p6人的行为有四个层次：最低层次是被动性行为第二个层次是自发性行为第三个层次是自觉性行为最高层次是自动性行为五养成教育在德育中的位置p7只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。其弊病就是知行脱节《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。六、养成教育的关键期p8所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。国内、外近半个世纪的有关研究表明：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8到9个月是分辨大小、多少的关键期；2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；4至5岁是学习书面语言的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5至6岁是掌握词汇的关键期；5岁左右是掌握数的概念的关键期；9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。七、养成教育要与时俱进p11以适应社会发展的需要。发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯，诚信的习惯,团队合作的习惯，尊重他人的习惯，自我评价自我反思的习惯等等既使是传统的习惯也要增加新的内涵，不能以牺牲创新精神来进行养成教育八、养成教育的意义p12(一)习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。(二)养成教育有利于家庭和睦幸福p18(三)养成教育有利于社会的进步p19素质教育与养成教育p28叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。素质教育观p28（1）一切为了学生（2）为了一切学生（3）为了学生的一切（4）为了学生的一生第二章养成教育的内容封建社会忠、孝、仁、义、礼、智、信资本主义社会自由、民主、平等、博爱社会主义社会东方传统美德与新观念有机结合虽然优良传统必须发扬，但也要根据时代发展增加新的内容。既使是传统内容也要赋予新的内涵，从新的角度上来研究一、养成教育的内容要规范化p33“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。二、养成教育内容要细目化p35近一点、小一点、实一点。给孩子提要求要尽量看得见、摸得着，具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。孝敬父母－－－－－－－Ｐ171长辈回家或外出时要主动站起来迎送。提出要求时，父母没答应，不许耍横，任性。长期分担家庭的一、二项劳动，搞“家务劳动承包制”。有了好吃的先让长辈。（共24条）三、养成教育的内容要序列化p36制订序列化方案的依据主要有两条：一条是党和国家对青少年一代的要求，另一条是学1．“中心扩散说”理论。2．“阶段说”理论。3．“循环说”理论。学校内部要一致p44德育干部班主任德育课各科教学环境信息家庭教育与学校教育要一致p45教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”，不抓家庭教育就有可能多许多“对手”配合ｐ48通报意识观念方法第四章．养成教育的方法p60123训练中要调动孩子的积极性，做到五个结合(1)(2)明确要求与具体指导相结合(3)(4)(5)二、言教法p711.2.切忌唠唠叨叨，要简练、深刻。3.切忌空话、大话，要有情感性。4.切忌盲目性，要做到“事先备课”。5.切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点6.三、身教法p88以身立教1234567学生观(1)学生是人。(2)学生是未成年的人。(3)学生是有能动性的人。(4)学生是有潜力的。(5)学生是终究要长大的人。名画名曲名著名剧名言九、负强化法p13812345678910批评的方式方法(1)暗示式(2)商讨式(3)交换式(4)自责式(5)对比式(6)迂回式(7)爆炸式(8)过渡式(9)勉励式(10)比喻式第五章.道德习惯培养劳动教育p179自己的事自己干家里的事帮着干集体的事抢着干社会的事主动干－－－－－－－－－－－－－－金钱观教育p195金钱不是白来的，需要辛苦的劳动花钱要节制，不要挥霍浪费金钱不是万能的，还有比金钱更重要的取财有道，不义之财不可取－－－－－－－－－消费观教育生存性消费发展性消费交际性消费精神性消费道德性消费学习习惯培养摘自关鸿羽著作：（如何提高孩子的学习成绩）学习习惯培养的内容p156与生理卫生有关的学习习惯科学用脑习惯；有规律的作息习惯等等。与学习方法有关的学习习惯认真预习的习惯；专心听讲的习惯；按时完成作业的习惯；独立思考的习惯；勇于提问的习惯；乐于研讨的习惯；阅读的习惯；自学的习惯；总结的习惯等等与学习态度有关的学习习惯专心的习惯；虚心的习惯；学习习惯培养的具体方法马虎-----错题集p190(1)建错误档案(2)找到错误之处(3)找出错误原因(4)写出正确答案1.马虎的来历2.5.不用橡皮6.草稿不草7.注意埋伏8.解剖习题矫正不专心坏习惯的策略与方法1.小猫钓鱼·学奕·阿基米德2.任务·责任·紧迫感3.阅读速度实验·难度·疲劳度4.弗力查价测定·绿色·5.阿纳斯实验·早餐·营养6.纪律·意志·7.欲望·兴趣·专注8.抗干扰训练·专注9.书法·禅练10.多米诺骨牌·迷宫·十三拍11.泥人张·剪纸·插花12.纪昌学箭·体育·棋艺全方位指导学生学习学习目的：17个方法p36学习态度：14个方法p68学习兴趣：23个方法p109学习习惯：35个方法p152学习方法：95个方法p211激发学习动机端正学习目的的策略讲究教育艺术，淡化教育痕迹不教而教点拨升华p45学习目的的确立是一步步升华的，但是这个升华需要家长点拨。点拨好了就可以帮助孩子把低级的认识上升到高级的认识。p46所谓热处理，就是要抓住学生的热点进行教育，学生热，教育者也热，以热对热备课p44········遇事而诲p49遇欲而诲6.“放羊娃”与“感受大学”7.负激励8.动机迁移9.归因10.切拨曼和费得的实验与竞赛11.凯尔和赫尔赛的研究与期望值12.闪光点13.认知平衡14.名人崇拜15.成就动机16.“银行存款”和“我要上学”17.附加条件与节制欲望学习态度p68学习态度的概念：动比较稳定的反应倾向。学习态度测试p76端正学习态度的策略与方法p80人是环境的产物，正确的学习态度总是在一定的环境下形成的。在一定意义上说，校风．学风．班风．家风将决定孩子的学习态度。学习态度关心学习过程p5(1)(2)(3)(4)遇到困难有没有信心，能主动克服吗?(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)和老师的关系如何？.情感感化p26学会“冷处理”解决厌学的策略与方法1.积极因素越抓越积极p117学习成绩=能力×一定要多给孩子以鼓励，让孩子尝到学习的甜头。伸手摸不到，跳一跳能摘到p122从简单处学起，放慢速度，让孩子学懂、学会，看到成绩，尝到甜头。要注意知识的阶梯性，循序渐进，孩子学了有收获，才会兴味无穷。采取“低要求，小步走”的策略学生学习积极状态能自由参与探索时遭遇到理智的挑战时发现知识的意义时被鼓舞和被信任时对教师充满向心力时能学以致用时教学方法灵活多变时有更高的自我期待时身心处于最佳状态时2.3.4.7.8.9.分数隐私与否10.12.13.发现法15.16.中断效应18.伙伴学习19.20.21.22.卡耐基的假戏真做——六先六后p2191.先计划后学习2.先预习后听讲3.先复习后做作业4.先调整心态后参加考试5.先独立思考后请教别人6.先打好基础后灵活思维p234学习的具体方法89个边读边想“九设问”p255(1)为什么是这样？(2)为什么不是那样？(3)增加条件行吗？(4)减少条件行吗？(5)哪些是重点?(6)哪些是难点?(7)哪里还有疑点?(8)哪些知识与旧知识有联系?(9)怎样联系的?重点和难点p261提高声调；加重语气；放慢速度；表情丰富；板书或用颜色粉笔标出；反复强调；将重点直接告诉同学。抓要点，听“三基”p260（1）基本概念是重点概念的含义（内涵）；概念所包括的范围（外延）；这个概念与其它概念的区别，从而掌握这个事物区别于其它事物的根本特征。（2）基本规律是重点规律性的知识统称为原理，规律往往用定理、公式等反映出来。（3）基本思路是重点老师课上是怎么分析问题的；怎么把各种概念、原理综合起来说明问题的；怎么进行推理的。课堂笔记“十记”p266重点要理清；难点不放过；疑点做标记。（1）记纲要，掌握知识结构。2）记疑难，有待扫清障碍。3）记补充，有利知识扩展。4）记教师讲课的重点、难点。5）记老师的板书。6）记老师所画的图表，它往往是带有规律性的东西。7）记老师提出的观点和推导过程。8）记老师讲课的思路和思维方法。9）记听课过程中自己头脑迸发出的思维火花10）记学习困难的地方。过电影p278老师讲了一个什么题目这个题目里分哪几部分这几部分的关系是什么?中心是什么？结论是什么？抓住“六基”p290基本概念要牢记；基本公式要熟练；基本规律要理解；基本体系要形成网络；基本例题要吃透；基本疑点要攻克理解消化“五要素”p292弄清来龙去脉；沟通相互关系；掌握推证过程；注意表达形式；明确主要用途。自我检查九法p331（1）正向检查法（2）逆向检查法（3）常识检查法（4）单位检查法（5）特例检查法（6）化简检查法（7）数形检查法（8）条件检查法（9）逻辑检查法审题“五要”p360（1）审题要“全”（2）审题要“细”（3）审题要“准”（4）审题要看“懂”（5）审题要“稳”谢谢关鸿羽