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柳州市生物学科组2013.8.25紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁升入高中后学生常见情况1生物基础薄弱2学习兴趣不浓3习惯方法欠佳紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁第5页课程理念高初中课程标准比较提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系课程理念第7页课程理念高初中课程标准比较课程目标初中课程目标课程目标1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。2.初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。3.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。4.初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。高中课程目标1.获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；2.提高对科学和探索未知的兴趣；3.养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；4.认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；5.初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；6.初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。课程目标课程目标高中达到一定能力要求，掌握一定的学科知识和学科技能重视生物学素养养成，学生能力、学习习惯养成初中初中：要求学生“知其然”为主高中：不但要求学生要“知其然”，而且要“知其所以然”紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁教学目标第13页课程理念高初中课程标准比较课程目标课程体系生物和生物圈生物圈中的绿色植物生物圈中的其他生物初中课程体系生物和细胞生物圈中的人生物的多样性及其保护生命在生物圈中的延续和发展健康地生活16生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题高中课程体系必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。必修一知识体系必修二知识体系必修三知识体系紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁高初中教材衔接省略自然选择学说5.省略卵式生殖4.气体交换3.营养物质的吸收2.人体食物的消化1.显微镜使用6.高初中教材衔接递进省略递进-例13.4种群和群落1.列举种群的特征。2.尝试建立数学模型解释种群的数量变动。3.描述群落的结构特征。4.阐明群落的演替。AddYourTitle•生物与环境组成生态系统①概述生态系统的组成②列举不同的生态系统③描述生态系统中的食物链和食物网④解释某些有害物质会通过食物链不断积累⑤阐明生态系统的自我调节能力是有限的•绿色植物对生物圈有重大作用①概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。②说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。③描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。初中七年级（上）高中必修三3.5生态系统1.讨论某一生态系统的结构。2.分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。3.举例说出生态系统中的信息传递。4.阐明生态系统的稳定性。递进-例1AddYourTitle•生物圈是人类与其他生物的共同家园（上）①阐明生物圈是最大的生态系统②确立保护生物的观念•生物多样性（下）1.关注我国特有的珍稀动植物。2.说明保护生物多样性的重要意义。初中七年级高中必修三3.6生态环境的保护1.探讨人口增长对生态环境的影响。2.关注全球性生态环境问题。3.概述生物多样性保护的意义和措施。4.形成环境保护需要从我做起的意识。递进-例21.2细胞的结构1.分析细胞学说建立的过程。2.使用显微镜观察多种多样的细胞3.简述细胞系统的结构和功能4.举例说出几种细胞器的结构和功能。5.阐明细胞核的结构与功能。6.尝试建立真核细胞的模型。AddYourTitle•细胞是生命活动的基本单位1.阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。3.描述细胞核在生物遗传中的重要功能初中七年级（上）高中必修一递进-例21.4细胞的增殖1.简述细胞的生长和增殖的周期性。2.描述细胞的无丝分裂。3.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。1.5细胞的分化、衰老和凋亡1.说明细胞的分化。2.举例说明细胞的全能性。3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系4.说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治AddYourTitle•细胞分裂、分化形成组织1.描述细胞分裂的基本过程。2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。3.识别人体的几种基本组织。4.识别植物的几种主要组织。初中七年级（上）高中必修一递进-例31.3细胞的代谢1.说明光合作用以及对它的认识过程。2.研究影响光合作用速率的环境因素。3.说明细胞呼吸，探讨其原理的应用AddYourTitle•绿色植物的光合作用和呼吸作用（上）1.阐明绿色植物的光合作用。2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。•3.描述绿色植物的呼吸作用。•人体生命活动的能量供给（下）1.描述人体呼吸系统的组成。2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。初中七年级高中必修一递进-例43.2动物生命活动的调节1.概述人体神经调节的结构基础和调节过程2.说明神经冲动的产生和传导3.概述人脑的高级功能4.描述动物激素在生产中的应用5.探讨动物激素在生产中的应用AddYourTitle•人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动1.概述人体神经系统的组成。2.概述人体神经调节的基本方式。3.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。4.举例说明人体的激素参与生命活动调节。初中七年级（下）高中必修三递进-例52.2遗传的分子基础1.总结人类对遗传物质的探索过程2.概述DNA分子结构的主要特点3.说明基因和遗传信息的关系4.概述DNA分子的复制5.概述遗传信息的转录和翻译AddYourTitle•生物的生殖发育1.说明DNA是主要的遗传物质。2.描述染色体、DNA和基因的关系。3.举例说出生物的性状是由基因控制的。4.解释人的性别决定。5.认同优生优育。初中八年级（下）高中必修一递进-例52.3遗传的基本规律1.分析孟德尔遗传实验的科学方法2.阐明基因的分离规律和自由组织规律3.举例说明基因与性状的关系4.概述伴性遗传2.4生物的变异1.举例说出基因重组及其意义2.举例说明基因突变的特征和原因3.简述染色体结构变异和数目变异4.搜集生物变异在育种上应用的事例5.关注转基因生物和转基因食品的安全性AddYourTitle•生物的生殖发育6.举例说出生物的变异。7.举例说出遗传育种在实践上的应用。8.收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。初中八年级（下）高中必修二递进-例63.3人体的内环境与稳态1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用2.关注艾滋病的流行和预防AddYourTitle•传染病和免疫1.描述人体的兔疫功能。区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。2.说明计划免疫的意义。初中八年级（下）高中必修三高初中教材衔接递进省略拓展拓展显微镜•使用显微镜观察多种多样的细胞。神经调节•神经元•反射弧•感受器•效应器拓展体液调节•内分泌系统组成•激素分泌部位•激素作用•激素分泌调节拓展被子植物个体发育拓展•花的结构•种子、果实的形成•胚、胚乳的发育•双受精过程内环境的稳态•内环境的成分•内环境各成分之间关系•血浆和血液的区别拓展高初中教材衔接递进省略补充拓展补充生物分类ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.TitleThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.TitleThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.补充七年级（上）第一单元第二章生态系统成分1.初级、次级、三级消费者2.营养级补充七年级（下）第四单元第四章人体内物质的运输1.血浆和血液的区别2.组织液和淋巴补充八年级（下）第七单元第四章分布广泛的细菌和真菌1.自然界中生物的分类2.原核生物3.真核生物补充八年级（上）第五单元第三章生态系统能量流动能量流动特点：单向、逐级递减谢谢！•在义务教育《生物课程标准》的内容标准部分，从5个方面解读科学探究的内涵，并以表格形式概述科学探究过程各个程序的基本要求；•科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流；关于科学探究的衔接高中年级动作技能训练的目标•⑴*明确实验目标，领会实验原理•⑵*熟悉常用仪器、器具•⑶称量药品、配制常用试剂•⑷熟练使用实体镜、解剖用具、高倍显微镜•⑸学会检测细胞内营养物质•⑹*学会用小动物作实验材料进行的的观察实验和生理实验•⑺*制作DNA分子双螺旋结构模型和生态瓶•⑻绘制生物图•⑼进行人类遗传病的调查和生态调查•⑽参与细菌分离、观察、接种与培养、植物组织培养和无土栽培等学习活动•⑾尝试米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活动•⑿参与提取某种芳香油，提取血清中乳糖脱氢酶，DNA的粗提取和鉴定，对DNA片段进行PCR扩增等实验活动•普通高中《生物课程标准》在“课程的基本理念”部分阐明了探究性学习目标；在发展科学探究能力方面提出的11项要求中，蕴含着实验探究的基本程序•借鉴资料：[美]培生教育集团：“科学探索者”，浙江教育出版社出版。•该教材的“技能手册”中，有关科学探究的论述可作为《标准》对科学探究程序界定的补充说明