第四讲 大学生恋爱心理

第四讲大学生恋爱心理弗洛伊德说：性是人类的原动力。有人终其一生都无法摆脱性心理的驱使，性心理的健康状况直接影响着人们对自我和生活的觉察，它让我们升入云端也能让我们跌入低谷。爱情是指一对男女基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心中形成的对异性的最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈、稳定、持久和不变的感情。爱情是性爱和情爱的结合，缺乏性爱的爱情是畸形的，因此，我们说苦行僧似的禁欲主义是一种变态的心理；只有性欲的满足，没有感情的升华，放纵自己的欲望，也无法产生真正的爱情，因此，我们说，纵欲也是不健康的心理状态，我们也一贯反对西鼓吹的所谓的“性自由”、“性解放”。★爱情区别于人类其他感情形式的特点在于：爱情包含了奉献、责任和利他精神，不是索取和占有。第四讲大学生恋爱心理一、大学生性意识1.性意识的觉醒一岁半至四岁的孩子，能从外部特征分辨周围人们的性别，但却认为性别属性是可逆的。学龄期的儿童，已经懂得男女性别属性是不可逆的。性意识的觉醒，是从青春发育期出现第二性征时开始的。在我国，女孩大约在十三至十四岁或十四至十五岁，男孩大约在十五或十六岁至十七岁左右。这时，男女在外形体态、容貌、声音等各方面的出现差异，一方面使人体具有很高的青春特有的美质，给人带来审美的愉悦感，并对异性产生着特殊的吸引力，成为对异性的诱因；另一方面，人一旦觉察出自己的身体变化，就会刺激性意识的萌动和发展。我国大学生年龄一般在十七岁至二十五岁，其中大多数在十八岁至二十二岁，即青春发育成熟期。这个时期最大的生理变化，是生殖系统发育的成熟（性成熟）。性成熟对心理的特殊影响，主要表现为性意识的觉醒。所谓性意识的觉醒，是指个体意识到自己的性别，意识到两性之间的关系，以及认识到对待两性的态度和行为规范。第四讲大学生恋爱心理一、大学生性意识2.性意识的发生发展大体经历“疏远”、“接近”、“向往”、“恋爱”4个时期。（1）疏远异性期。第二性征的出现，开始了男女性别的分化。生理发育的信息，不断地引起心理的不安、害羞，甚至产生抵抗发育的心理。正是在这个时候，原来的青梅竹马，两小无猜的童伴，开始疏远了。他（她）们选择的伙伴大都是同性的。学校里男女生界线分得很清楚，有时男女同学间的正常交往也遭到非议。这种对异性的疏远和反感，是性意识萌发期的心理特征。这一时期，一般是从十三岁到十四岁（女性大多早一些，男性晚一些，其他各阶段亦如此）。这一时期的学生，虽然已开始对性问题发生兴趣，但是与性爱无关，只是一种好奇心和求知欲的表现。他们很想知道被大人精心掩饰的秘密到底是什么。如：为什么女孩要来月经，男孩为什么会遗精，等等。（例：中小学生中流行的“三八线”）第四讲大学生恋爱心理一、大学生性意识2.性意识的发生发展（2）接近异性期。随着性意识的发展，青春萌动期的男女生逐渐从彼此疏远发展为彼此接近。这一时期一般是从十五岁到十六岁。他（她）们常常以欣赏的心情和友好的态度，来对待异性的言谈和行为。男女青年开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。第四讲大学生恋爱心理一、大学生性意识2.性意识的发生发展（3）向往异性期。一般从十六岁到十八岁。这一时期主要表现为对异性的向往和倾慕。往往以各种主动的方式对异性表示好感，希望得到对方的积极反应。由于与异性交往的强烈愿望，富有有吸引异性魅力的青年，往往会产生自我陶醉；而缺乏吸引异性条件的青年，则往往会产生自卑感。这一时期的男女青年，性机能日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成。如果他们之间的正当交往受到压制，对异性的神秘感和好奇心可能会导致他们的越轨行为和不正当的交往关系。第四讲大学生恋爱心理一、大学生性意识2.性意识的发生发展（4）恋爱期。十八岁以后青年人身心的发展和正当的社交活动，促使他们把最初萌发的对异性的情思，逐步导向恋爱的轨道。这是性意识发展到成熟阶段的物征。在我国，大学生们的生活充满着诗情画意，男女同学彼此互相关心、互相爱护、互相帮助，培育着友谊。随着时间的推移，友谊的加深，全方位的友谊逐渐定向集中于符合自己的理想模式的个别异性身上，友谊便会向恋爱方面转化。面对这一阶段的恋爱，已不是为恋爱而恋爱，为消遣面恋爱，而是想到要结婚，考虑到未来的事业和家庭。第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰大学生的年龄一般在17—25岁，生殖系统已基本发育成熟并带来性的渴望，甚至性的冲动。但由于大学生的特殊身份，他们比一般青年的“性待业期”更长（一般在10年以上），这本身就给大学生带来一些性的困扰；再加上社会文化和传统教育的差异性，科学性教育的缺乏，以及大学生个体的掩饰，大学生中有关性意识困扰的问题比较突出。第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰（一）性认知的偏差一些大学生对“性”持有不正确的认识。据对杭州、福州319名不同年级理、工、医、文科大学生的抽样调查显示，大学生中对性问题存有矛盾心理的占55%，感到敏感的占53%，感觉神秘的占36%，无所适从的占28%，害怕的占17%，厌恶的占10%，他们中有一些人还把性看成是下流、肮脏的，见不得人的，难以启齿的现象。也有些人受西方“性文化”的冲击和影响，过于强调性的生物性，信奉“性自由”、“性解放”，在行为上放纵自己，违背性道德，不择手段甚至丧失人格地去获得性的满足。这些因性认识的偏差带来的性情感、性态度的偏差，不仅是一种不健康心理的表现，而且是引起一系列心理障碍和性适应不良的重要因素。第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰（二）性欲困扰1.性幻想。所谓性幻想，是指人在觉醒状态下，通过幻想方式，自我编织与异性有关的性爱情节，启动性兴奋，并以此获得性快感的现象。随着性心理的成熟和性能力的发展，大学生有着强烈的与异性交往的愿望。在异性交往欲的诱导下，性幻想往往油然而生。性幻想是一种普遍的心理现象。美国的精神病学教授贺兰特，凯查杜里安曾经指出：“这种幻想是人人都随时准备进入的一种快乐源，也是对行动的一种替代——作为一种暂时的满足，同时等待更具体的幸福，或者是对不能实现目标的一种补偿。他们允许被禁止的希望进行部分的、可容忍的表达，并在一定程度上缓解了性生活上的挫折。幻想不能完全满足性的要求，但它可以缓解由失望带来的气馁。”大学生对性的幻想是丰富的，有很强的文学性和浪漫色彩。他们常常浮想联翩，把自己和一个心中的偶像置于想像的故事片中，在故事演绎的过程中获得性满足。性幻想是一种正常的心理现象，也是一种合理性释放的途径。当然，须注意的是性幻想不能过头，如果成天沉溺其中，甚至把幻想当成现实，那就会成为病态，有碍于大学生的健康成长。第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰（二）性欲困扰2.性梦。性梦是与异性交合的梦境。弗洛伊德认为，梦的功能是保护睡眠，当人睡着时，自我警惕松弛了，被压抑的愿望（经常是性方面的）威胁着要冲进意识，来打断睡眠，这些愿望被允许以梦这样的伪装形式来得到部分表达，这种将无意识的愿望较变成梦的想像过程被称为梦的工作。在大学生中，有性梦者占70%以上。在性梦中出现的亲密行为，多为亲吻、抚摸等。在调查中，有2278人对在梦中与异性有哪些亲密行为的问题做了回答，其中，接吻占30.9%，抚摸占28.5%，性交占20.9%，其他占19.6%。女大学生梦见性抚摸的比率超过男性，而梦见性交的比率却比男生少得多。性梦给大学生带来一定程度的心理压力，特别是女生的心理压力超过男生，她们中有的人认为这是一种淫欲，是不道德的。严重者还影响到与异性的正常交往。（人在睡着的时候都会做梦。正值青春期的少男少女，除了会做一般人都会做的梦之外，还会做一种与“性”有关的梦—性梦。在梦中与异性嬉戏、亲吻、拥抱。虽然，梦境中很少有男女交欢的动作与场面，然而，梦境中的异性形象却是性感的，其情节是强烈、鲜明、生动、值得留恋的。正因为这样，有的少男、少女甚至把它看成是自己的一次真的性经历，并较长时间保留在记忆中。）第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰（二）性欲困扰3.性焦虑。广义上说，性心理矛盾、冲突以及各种性适应不良都会引起性焦虑，这里主要指对自己形体、性角色和性功能的焦虑。第二性征变化不仅将发育成熟者和未发育成熟者区分开来，而且将成熟男子和成熟女子区别开来，它不仅是区分不同性别的标志，而且是显示生殖系统开始运转的信号，同时又是两性相互吸引的一个重要根源。如果认为以自己第二性征为重点的体象不如已意，而且很难改变它时，就会出现烦恼和焦虑。有人对1260人作过调查，对自己的阴茎或乳房等性发育问题感到焦虑的有856人，占回答该问题人数的67.9%。另一项调查显示：对自己体象的其他方面如个子矮、有粉刺、雀斑不满的大学生有2404人，占被调查大学生总数71.5%。这足以说明大学生在性体征方面具有普遍的焦虑性。除了对形体不满带来心理上的不安外，大学生还为自己的心理行为是否与性角色相吻合而忧虑。不少男生常感到自己缺乏男子汉气质，一些女性则觉得自己温柔不够、细心不足。对319名大学生的调查发现，有42%的学生担心自己的性角色是否合适。为此，一些人产生了“过度补偿”，比如，有些男生，为了使自己像个男子汉，而故作深沉，或表现出大胆、粗鲁的行为，甚至以打架冒险等来显示自己、证明自己。在性生理发育问题上，一些大学生还怀疑自己的性功能有问题。从调查来看，30.7%的男大学生怀疑过自己的性功能有问题，13，3%的女大学生怀疑过自己的性功能有问题。在不同专业的大学生中，工科大学生在这方面的比例明显偏高。这种焦虑并没有科学依据，因为他们中的多数人并没有生活的实践，也没有经过这方面的检查，只是捕风捉影地听人误说，或看到书上讲到一些性功能方面的问题，就胡思乱想，杞人忧天。第四讲大学生恋爱心理二、大学生性意识的困扰（三）手淫的困扰。手淫是指性欲冲动时，用手或其他物品磨擦、玩弄生殖器以引起快感、获得性满足的行为。手淫在男女青少年中是比较普遍的现象。1989年上海长征医院对679例大学生进行调查，结果表明男大学生中93.1%有手淫史。据调查，产生心理压力的主要原因在于对手淫的错误认识。正如美国的艾迪早在1930年所著的《情与青年》一书中所指出：“如果手淫之事，一旦发生恶果，那必是恐吓与畏惧的结果，因为手淫本身不至于产生不好的影响。”手淫的危害并不在于手淫本身，而是来自对手淫的错误认识，这种错误认识给手淫者带来了巨大的心理压力，使他们每次手淫前后总是伴随高度的精神紧张、恐惧、焦虑、羞愧和耻辱感甚至罪恶感。目前心理学界和医学界对于手淫的健康评价是比较一致的，适当手淫无害。但需要着重强调的是，虽说手淫无害无罪，但并非等于手淫必需，更不是说手淫可无度。长期频繁的手淫，会引起大脑高级神级功能和性神经反射的紊乱，自然会影响人的身心健康。对待手淫应按照我国吴阶平教授所说的那样：“不以好奇去开始，不以发生而烦恼，已成为习惯要有克服的决心，克服之后就不再担心。”如果大学生能以平静的心理去对待手淫，既不上瘾成癖，又不内疚懊悔，就不会引起性心理的异常。第四讲大学生恋爱心理三、性心理障碍性心理障碍主要分为性功能障碍和性变态两大类，本段仅论述性变态部分。性变态，又名性病态人格，过去归属于病态人格项内，由于性变态不一定伴发人格异常，现已另归一类。性变态指性冲动的障碍和性对象的歪曲，患者寻求性的对象和满足性欲的方法与常人不同，并违反社会伦理道德。性变态者对于正常的性生活通常没有要求，甚至心怀恐惧，其行为常带有强迫性、反复性。性变态大多受环境影响而引起，一旦形成便较难纠正，应加强预防。应加强性卫生教育，如出现性变态倾向应及早纠正。心理治疗主要是进行解释和教育，使其认识自己心理缺陷所在，下决心加以克服。第四讲大学生恋爱心理三、性心理障碍（一）同性恋。同性恋的特征是以同性作为惟一的性爱活动对象，产生的原因至今还没有肯定的学说，但推测与遗传因素有一定的关系，或与后天的环境影响有关。如幼年期被父母当作异性打扮，或在家庭中受男女授受不亲的严格管教，使得对异性的性爱发展受到影响。不同的国家，由于社会文化的不同，对同性恋行为的态度有很多的不同。对于同性恋者的治疗，必须是同性恋者