6.4幼儿园环境创设概述

幼儿园环境创设概述石家庄幼儿师范高等专科学校美术系邢夏婕1.幼儿园环境创设幼儿园是幼儿生活、学习、游戏等活动的场所，是幼儿接受早期教育的机构。一、幼儿园环境创设概述幼儿园环境是指幼儿园内，幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创设，指幼儿教师根据幼儿心理和发展特点，经过精心的设计、装饰、美化的户外环境和室内外环境。2.幼儿园的“硬环境”和“软环境”幼儿园“硬环境”（硬件设施）是指幼儿园中对幼儿的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件，如幼儿园中的学科设置和教学、幼儿园的常规管理以及教学设备、周边环境等等。幼儿园“软环境”（心理环境）指幼儿园中主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方式对幼儿的身心发展产生实际影响的各项条件。如幼儿园环境氛围、幼儿园和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等。成功的“软环境”的作用：幼儿园环境被誉为“孩子的第三任老师”！优秀的幼儿园的“软环境”直接影响幼儿的情绪和健康成长，创设一个优美、舒适、整齐、清洁又富有教育意义的，充满着友爱和谐的社会环境和自然环境，是完成幼儿园教育任务的重要手段之一。3.幼儿园环境创设新理念旧理念：在墙面上画画+一点教育意义+立体感=完美！新理念：把幼儿园的环境创设与幼儿园的课程、与幼儿的成长紧密结合在一起。环境不单是外在的一种感官性的物质，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，许多教育者开始发掘它的教育意义。4.幼儿园环境创设的目的是用精心创设的环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，并让幼儿参与其中。利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性。幼儿从中能够直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。二、幼儿园环境创设分类1.幼儿园总体环境设计指该幼儿园环境定位理念和设计的总体风格。2.幼儿园户外环境创设包括：幼儿园正门、建筑楼体、活动区域、绿化区域、植物养殖区域、动物养殖区域等。3.生态环境的创设和建构4.幼儿园室外环境创设室外环境具体指进入幼儿园教学楼，未进入班级教室的环境区域。包括：教学楼大厅、走廊、楼梯间等公共区域。4.幼儿园室内环境创设包括：活动室内四面墙、天花板、地面、区角等。墙饰好似一面会说话的墙，具体告诉幼儿应当怎样做，既体现了明确的教育性，又通过优美的造型、恰当的布局、鲜明的色彩给幼儿以美的熏陶，将对幼儿的思想行为产生潜移默化的影响。三、活动室教学墙面的创设分类主题教学墙心理教育墙师幼作品展示墙装饰墙家园同步教育墙四、幼儿园的环境创设存在的问题1.幼儿园环境只注意环境创设的单向作用静态的墙面设计并不能长时间的吸引幼儿这种“死”环境，缺少动态性、参与性和教育性，没有注意到发挥环境在教育教学中的作用，这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题。2．环境创设内容缺乏整体设计，看不出幼儿学习的轨迹（1）墙面所蕴含的教育价值不清晰（2）主题内容零散无序一个好的主题墙面应该是一个可视的学习过程图（3）墙面设计体现的教育价值不高有些墙面设计缺乏教师的专业技能和归纳智慧所谓适宜的墙面应是与幼儿现有生活经验相衔接的、丰富的、生活化的情境，既有欣赏内容，又有认知内容和学习内容，是一种能够促进幼儿学习提高的环境。（4）频繁更换教育主题墙面3．环境创设的空间利用不够充分一个好的环境创设是具有整体性，是一个系统。应注重整个空间的连续性和协调性4．环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入有些教师“自编、自导、自演”。有的老师把孩子的画，孩子的手工作品贴到墙上。原因：环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性、忽略环境创设的整体性和教育性、缺乏对环境创设的研究和创新。注意：环境布置不是为了应付上级部门和专家的检查，也不是给家长或来园参观的成人看的。总之，在幼儿园环境布置上，首先应注意其教育价值，即把它当作一种直观的教育手段。墙壁装饰的主题应是幼儿感兴趣、与一定的教育目标与内容相适宜并可不断发展深化。任务一：按类别收集幼儿园环境图片各十张，分别为户外环境、生态环境、室外环境、室内环境。任务二：举三个例子说明幼儿园“软环境”在幼儿成长过程中的重要作用。