类型一 寓意类材料作文的审题立意

语文高考新材料作文的审题立意语文近三年新课标全国卷一直是考材料作文,内容高度关注现实写新材料作文,第一关就是审题立意,其重要性不言而喻,它应成为新材料作文训练的主线。新材料作文审题立意的关键在于深刻地理解材料,把握材料的中心。根据材料内容的不同,新材料作文大致可分为寓意类、诗歌类、思辨类、漫画类、名言警句类、叙事类六大类型。语文类型一寓意类材料作文的审题立意语文类型解读技法指津典题示范即时训练语文类型解读寓意类材料作文,是指针对命题者选用寓言故事或者其他寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题,要求考生自选角度,自定立意,自拟题目,不要脱离材料内容及含意的范围进行作文的写作形式。相对于其他类型的材料作文,由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点,审题立意方面的难度不小,稍有不慎,就会偏题。语文一、明中心明确中心,就是要弄清材料的寓意,寓意清楚了,立意也就有方向了。(一)抓关键(关键句)这里的关键既指关键词也指关键句,抓住这些,就能把握材料的中心,做到准确立意。【例】黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮,更耀眼。这则材料的关键句是:“但我懂得如何对待别人的光芒”,而该关键句的关键词是“别人的光芒”,第三自然段进一步补充叙述了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。立意:懂得借力;善用人者得天下;因你闪亮而闪亮;善假于物;吸收别人的长处并为我所用以成就自我;正确认识自我并善于借助外力以成就自我(彰显自身价值)等等。技法指津语文(二)巧概括有些寓意类材料,主要以叙述和描写为主,几乎找不到揭示中心的关键词句,这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。【例】一个卖草帽的老人,有一天躺在大树下打盹,醒来一看,身边的草帽不见了,抬头一看,树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔,猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔,他拣起草帽高高兴兴地回家了,并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后,孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了,草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事,就把头上的草帽摘下来往地上一扔,结果树上的猴子不但没跟着做,反而冲他嘲笑似的吱吱大叫。他正纳闷,猴王出来了,说:“还跟我们玩这个,你以为就你有爷爷吗?”这则材料没有揭示中心的关键词句,需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层,第一层写一个卖草帽的老人,利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽;第二层写他的孙子遭遇了类似的经历,依旧采用他爷爷的做法,结果出人意料,受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为:在模仿的基础上进行创新。立意:要批判地继承;经验主义要不得;要进行创新等等。语文二、找对象寓意类材料作文对象有的比较单一,有的比较复杂。一般说来,材料中涉及几个对象,就可能有几种立意角度。(一)单一对象这类材料,对象往往只有一个,只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。【例】一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。这则材料的对象就是蜗牛,主要行为:想东游泰山,但因为时间太长而放弃,后来想南下长江,又因为时间太长而放弃;从此一蹶不振,最终死在草丛之中。立意:确立目标要恰当；勇于拼搏,执着追求;干大事必须从小事做起等等。语文(二)多个对象这类材料,对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象;其次要细致分析每个对象的主要行为;然后准确提炼立意;最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。【例】新春,小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景,但要观赏到它却只能靠自己的努力。于是,小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝,路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势。在妈妈的鼓励下,小爬山虎终于爬上了墙顶。举目四望,虽然视野开阔了,可风景似乎不如想象的那样美丽,小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗,看到葱郁的绿叶,高兴地对爷爷说:“多好的爬山虎啊,夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的,一时百感交集,陷入了深思……这则材料的对象主要有小爬山虎、小爬山虎的妈妈、竹笋、小草、小孩等,从不同的对象出发,可以有以下立意:语文从小爬山虎的角度来写。小爬山虎在长大的过程中,遇到了来自不同方面的声音。可以写“要学会变换角度看待问题,才会出现新天地”,“要学会正确对待别人的批评”,“只有不断攀登,才能见到峰顶的风景”,“走自己的路,让别人说去吧”等。从小爬山虎妈妈的角度来写。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景,但要观赏到它却只能靠自己的努力。可以写教育孩子:要树立正确的目标,才能成功;要靠自己的努力,不畏惧艰险,取得成功等。从墙角的竹笋、路边的小草角度来写。墙角的竹笋、路边的小草就可以说是反对者。可以写“批评的价值和意义”,“在批评中学会长大”等。从孩子的角度来写。小爬山虎最终心里甜甜的,是与这个孩子的话分不开的。可以写“要看到生活中的美好,以乐观的心态面对生活”,“要心胸宽广,容纳万物”等。语文三、看褒贬有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时,明显地流露出作者的情感倾向,或褒或贬,或喜或怒,或爱或憎等等,在审题立意时不能视而不见,否则会导致偏题。(一)情感倾向唯一这类材料,作者态度明朗,赞扬什么,反对什么,稍加分析即可知道,一般没有多重理解。【例】《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人擅长屠龙之术,便赶去拜支离益为师,立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年,倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步,便辞别了老师,开始仗剑闯荡江湖,希望杀尽天下害龙,显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技,最终也没有任何用武之地。这则材料的情感倾向从“总想”“所谓”“最终”等词语可以揣摩出,作者对朱平曼显然持否定态度,如果认为朱平曼为了学成技艺,不惜代价,顽强执着,永不言弃,因而大加宣扬、赞颂,那就偏题了。以下立意都符合要求:盲目空想者一事无成;脱离实际的理论毫无价值;单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效,必然劳而无功等等。语文(二)情感倾向多维这类材料,作者态度不是一味赞扬,也不是一味批评,从不同的角度出发可以有不同的理解。【例】有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉,只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说:“龙虾,你怎么可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情况来看,连急流也会把你冲到岩石上去,到时你不死才怪呢!”龙虾气定神闲地回答:“谢谢你的关心,但是你不了解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出更坚固的外壳,现在面对危险,只是为了将来发展得更好而做出准备。”寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天只活在别人的护荫之下,难怪自己的发展总受到限制。寄居蟹不了解龙虾,友善地提醒对方不要轻易放弃保护自己身躯的硬壳。但龙虾的每一次成长都必须脱掉旧壳,且面对危险的目的是为了将来发展得更好,而不是生活在别人的护荫之下。语文立意:1.从龙虾的角度:①勇于挑战自己,敢于冒着风险改变现状,对未来有着忧患意识;②过于安享现状,就难以适应不断变化的外部环境和不可预知的困难;③我们可能无法预测或改变未来,但一定可以改变自我,让自己强大,以应万变。2.从寄居蟹的角度:①靠别人保护只是一时,真正能保护自己的只有自己;②冒险的体验是生活中进步和快乐的本源,对未知的事物不必心怀恐惧,也不必费心做那种无谓的尝试,应该努力把生活中的方方面面都规划好。3.从综合的角度:①只要具备敢为人先的冒险精神,就能轻松自如地挣脱束缚,突破固有思维,去体验冒险给你带来的快乐;②生活并不是可以预先设计的,对于不可预知的未来,我们没有必要担心惧怕;③多跟他人交流,能获得更多的人生智慧,走好自己的人生路。语文四、求异同这种方法一般适用于多则寓意类的材料,审题立意时,必须对材料进行全面、准确、周密的分析,找准各个材料之间的内在联系,从而提炼出恰当的立意。(一)求同法多则材料的内涵有相同之处,可用求同法立意。首先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。【例】材料一:在沙漠干旱恶劣的环境中,我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺,以减少水分蒸发,在大漠中安营扎寨。材料二:同样恶劣的环境,沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片,通过叶片上许多凸凹不平的纹理,将落到叶子上的每一滴水都导流到根部,开出娇艳的花朵。以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中蜷缩起叶片以求在大漠中生存下去;第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样,但共同点都是为了适应环境更好地生存。立意:适者(智者)生存;懂得改变自己,以适应变化了(变坏了)的环境等等。语文(二)求异法多则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系,可用求异法立意。首先也要分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这个相异点就是作文的立意所在。仍以上述那两则材料为例,我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存,面对同样的不利环境,仙人掌和大黄求生的方法不一样。一个是内敛,以守为攻。立意:在恶劣的环境中,我们要收起自己的锋芒,这是生存的智慧。一个是外放,以攻为守。立意:在恶劣的环境中,就是要挑战极限,这是生命的怒放。还可以把二者结合起来立意:宁收敛不外放;宁外放不收敛;该收敛时则收敛,该外放时则外放等等。需要特别强调的是,以上介绍的各种方法有时用其中的一种即能奏效,有时需要多管齐下,一切得从材料实际出发,因材制宜,因文生法。审题立意时既要立足文本,不脱离所给材料,又要善于联想和想象,由物及人,由自然及社会;写作时还要联系自己以及社会现实生活。只有这样,才能写出既切合材料主旨、又有很强的针对性和感染力的作文!语文典题示范(2015年高考湖南卷)阅读下面的材料,根据要求作文。有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。语文【立意角度】立意一:从树的角度立意,抓住大树“没有翅膀”“没有腿”等词语,我们可以理解为客观条件不足,与飞禽、走兽相比,显然不可同日而语,但它以退为进,最终靠结出甜美的果实,让飞禽、走兽把种子带到世界各地。从这点上说,可以写要学会转弯,要知道变通,没有条件创造条件也要上,或写有志者事竟成。立意二:抓住“大树决定自己想办法”这个句子,思考一下,大树想出了什么办法呢?显然是想出靠飞禽、走兽们吃了果实后把种子带到世界各地去的办法。由此可立意为方法总比困难多,要学会借助外物,借鸡生蛋。立意三:从飞禽、走兽角度立意,飞禽、走兽认为要旅行,就必须有翅膀、有腿,这是常规思维,换个角度思考,没有翅膀和腿照样可以旅行。可以写凡事不要妄下结论,做人要有自己的识别能力和判断力,要透过现象看本质,不要被事物的假象所蒙蔽。语文立意四:从飞禽、走兽角度立意,飞禽、走兽原本想帮助大树旅行,苦于大树自身条件不足,但无心之中却助成了大树旅行,可以立意为“无心插柳