翻转课堂实践与思考介绍

翻转课堂实践与思考2014.11.30反向通道通过QQ群等社交工具听众在演讲过程中随时提问好的问题被顶出来，演讲者优先处理听众也可以回答同伴的问题整个过程在线进行，不会打乱演讲流程翻转课堂7群(QQ)：96712905一2007年美国科罗拉多州的林地公园高中。两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。乔纳森·贝尔曼亚伦·萨姆斯翻转课堂兴起一可汗学院的视频省去了教师录制教学视频的环节，降低了学校和教师实施翻转课堂的门槛，推动了翻转课堂的进一步普及。可汗学院也参与到翻转课堂试验中。可汗学院爆红一《翻转课堂的可汗学院》一视频课程成为流行学习方式一视频课程成为流行学习方式一视频课程成为流行学习方式一视频课程成为流行学习方式一移动终端渐成主流翻转课堂就是学生预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。简言之，就是：课前学生预习＋学习，课中合作答疑＋练习巩固二翻转课堂的定义传统课堂：课前预习＋课中学习＋课后练习巩固二总体架构二翻转课堂的核心要素课外看视频课堂做作业网络以及学习平台二成功翻转的关键方法：发动学生、同事监督课堂是否处理完作业？优质视频资源方法：假期提前录制或搜集二视频的作用是什么？先学后教“梯子”减轻教师负担二网络和学习平台的作用是什么？对学生的学习行为进行数据收集并分析，自动形成针对性的补充教学和形成性测验方案。二为什么要在课堂上做作业？输入高效输出高效讲得好（有效编码）作业好（提取输出）卡皮克：S3T优于4S重复提取输出优于精细学习学习的发生和记忆的保持（作业更重要）传统教学弊端•不一定（讲得好）•不一定（认真做）•不一定（反馈快）•不一定（有协调）•保证（讲得好）•保证（认真做）•保证（反馈快）•保证（时间够）翻转课堂优势输入输出双高效（保证分高）翻转课堂为什么这么牛？二二视频和课堂应是什么样子的？斯皮罗：人的学习可以分为“初级学习”和“高级学习”等两种类型。初级学习是学习的低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一种掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的往往是普遍而抽象的事实、概念和原理（看视频的学习）。高级学习主要是获得非结构性的知识和经验的过程，学习者由此获得的是与具体情境相关联的知识，这些知识是在解决问题的过程中所不断建构出来的（课堂上学生通过自主、合作、探究等过程运用知识解决具体问题的学习过程）。二视频和课堂应是什么样子的？二翻转课堂视频内容：能够通过讲授、展示的显性知识定位：初级学习翻转课堂课堂要求：自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业）定位：高级学习视频和课堂的定位再谈翻转课堂为什么这么牛？•翻转课堂能够把被动接受式学习和主动建构式学习的优点有机地结合起来。被动接受式学习的优点是：准确、高效、系统，这个可以通过教学视频实现。主动建构式学习的优点是：调动学生学习的主动性、培养学生自主探究以及复杂情况中解决问题的能力，这个可以通过课堂自主、合作、探究来实现。二中国教师看到了：翻转课堂能培养学生自主探究的学习能力。（通过课堂的自主、合作、探究）美国教师看到了：翻转课堂能给学生带来准确、系统的知识讲授。（通过视频）二班级管理背景下实现了个性化学习再谈翻转课堂为什么这么牛？翻转课堂就是不同认知理论和学习理论下“混和式学习”的最佳形态。聚奎中学的探索实践过程；引入概念：2011年3月论证：2011年4—8月规划实施：2011年9月实践探索：2011年10月扩大规模：2012年9月英语数学物理化学三三聚奎的学习终端便宜的安卓平板免费的阳光桌面来自美国Pew互联网与美国人的生活调查报告三聚奎的学习平台三视频预置聚奎的学习平台三聚奎的学习平台三翻转开展的可选条件翻转开展的必要条件微课+终端网络+平台四四四四四四网站资源推荐•中国C20慕课联盟网站•中国微课大赛官方网站•酷学习•微学习•国际教师专用搜索lessonplanet•国际教师专用搜索askedu•国际教师专用搜索iseek•国际经典微课程制作网站：可汗学院•国际经典微课程制作网站：TEDedu•中国微课网（中小学微课大赛）：•全国高校微课教学比赛官网：•江苏省中小学微课大赛官网：•浙江省微课教学比赛网：•凤凰微课：•微课网：第九课堂：•微学习：乐而思：•传课：•好知：•油菜花：•几分钟网：五原始模式之“四环五步”教师操作流程五学生学习流程五1.备课；2.看视频；3.安排学生看教材、看视频、完成学案预习案；4.再备课。1.做简单提示后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、学案练习案，两天）；2.同时回答看视频及做作业有疑问学生的问题；3.给学生答案，三到五分钟自已思考，可小范围讨论；4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手解决，第七分钟再收集需评讲的问题；5.师评讲有疑问的试题，补讲视频未到位的地方；6.课后看下节的视频（两天一轮回）。课前课堂羊自力的操作模式五哇噻！懒教师也能“翻转”！羊自力的操作模式五羊自力的操作模式两大关键点：（1）学生有明确的反馈信号；（2）学生作业进程差异化。五组织设计教科部门负责研究、培训师生。教务部门负责课程设置、评价。德育处负责学习文化（小组）建设。学科教研组创建学习材料。电教信息技术组技术支持。2.实施规划成绩与规划1.成绩发表相关文章30多篇论文，英、数、理、化学科视频系列化；获重庆市政府颁发的“2013年教学成果奖”二等奖；产生了较为广泛的影响：近一年来270余所学校3000余人次到校学习；60多人次受邀讲座或献课；加入C20慕课联盟。双高效高级思维个性化发展1.聚奎为何能够率先对“翻转课堂”进行实践探索？专家团队有理论（黎、桑、张、C20）。有敢于尝试，追求进步的传统。思考展望实践老师有干劲。541高效课堂为翻转课堂打下思想基础。领导班子：深刻认同；强力推进。思考展望2.“翻转课堂”意义与前景（1）功德无量的“法施”（教育公平、均衡）；（2）合理运用信息技术提高课堂效率，紧扣时代发展主题刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，2012年9月5日•宽带网络校校通•优质资源班班通•网络学习空间人人通•建设教育资源和管理两大公共服务平台•促进教学方式与学习方式变革•推动教育信息化科学发展国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)•信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视谢谢大家欢迎访问聚奎中学网站——欢迎收听羊自力的腾讯微博欢迎关注羊自力的微信：yzl5209448聚奎“翻转课堂”培训联系人陈主任：13508391827羊自力电话：[phone]•林地公园模式–低技术、小班化、更注重课堂互动设计，保持原有教学体系不变。•可汗学院模式–充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。翻转课堂的分化54翻转课堂的主要形式美国翻转课堂课外或回家参加在线学习；课堂参加面对面互动学习。聚奎翻转课堂课前或晚自习在线学习；课堂参加面对面的活动。55就地循环模型BLAST混合学习模型每天教师带领学生们在教室中循环着进行在线学习、小型讲座、小组协作。课内翻•一节课前半段看微课，后半段互动、讨论、作业•适合一节课知识容量小翻转教学（如小学、初中）57室间循环模型火箭船学校混合学习模型每天学生在计算机教室在线学习和普通教室面对面活动之间循环。校内翻•第一次课看微课，第二次课互动、讨论、作业•适合无晚自习，又担心回家不能认真自主学习的学校•新绛中学上下午翻也属于这种方式59弹性循环模型CarpeDiemCollegiate中学混合学习模型：每天学生在学习中心进行在线学习，遇到困难再单独或小组在普通教室接受教师面对面辅导。翻转学习流程对布鲁姆目标教学法的翻转人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。