2013-2014学年高二语文同步课件：3-3与微之书(粤教版选修《唐宋散文选读》)

温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇哲思短章人生如茶喝茶，喝的是一种心境，感觉身心被净化，滤去浮躁，沉淀下的是深思。茶是一种情调，一种欲语还休的沉默；一种欲笑还颦的忧伤；一种“千红一杯，万艳同窑”的热闹后的落寞。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇茶是对春天记忆的收藏，在任何一季里饮茶，都可以感受到春日那慵懒的阳光。坐在一个人的房间，倒上一杯茶，看着茶叶的翻卷也常会生出好多感慨：茶要水沸以后冲泡才有浓香，人生也要历经磨炼后才能坦然。无论是谁，如果经不起世情冷暖，浮浮沉沉，怕是也品不到人生的浓香。你看那茶时，刚冲入水的时候，在水里来回翻滚，不就像初涉世事的我们吗？到处碰壁，遍体鳞伤。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇如是，我爱喝茶。无茶的日子，真的觉得平淡、索然无味。于我而言，最喜欢在一个寂寞的雨夜，泡一杯清茶，独坐在窗前，看落叶飘零，听雨敲窗棂，在氤氲的茶雾中，在淡淡的茶香中，品清清浅浅的苦涩，想浓浓淡淡的心事……是夜，茶香满室，杯中茶由淡变浓，浮浮沉沉，聚聚散散，苦涩清香中慢慢感悟：人生亦如茶。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇修身名句千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》赏读：比喻清白正直之士，虽一时被诬陷，但历尽千辛万苦，其崇高品德终究会被人们认识的。现用以说明凡事经过艰苦努力，终能获得宝贵成果。天行健，君子以自强不息。——《周易》赏读：天(自然)的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语》赏读：读书人不可以不刚强坚毅，因为他们以实现仁德于天下为己任，这个责任不是很重大吗？奋斗到死才停止，这个历程不是很遥远吗？这几句话表现了对道德的自信和对人格理想的执著追求。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇知识卡片1．作家作品白居易(772－846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，被贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐天居士。著有《白氏长庆集》。代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇元稹与白居易相识，是在贞元十九年，后成为挚友。元和十年元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，三月被贬为通州司马。同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，贬为江州司马。被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年，白居易在庐山新建草堂一所，落成后第二天，给好友元稹写下了这封信，叙述了他在九江的生活，抒发了离别思念之情。2．写作背景温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇友谊深深深几许在所有抒写朋友之间深情厚谊的唐诗中，元稹和白居易的友情之作数量最多。品读这些凝结血泪深情的诗作，我们可以充分体会到宦海沉浮中世路凶险时友情的高贵和伟大、生命的坚强和圣洁。我们震惊于元稹和白居易之间那种超越生死、荣辱与共的友情，我们惊叹于元稹和白居易之间那份天各一方、灵犀相通的默契，是诗歌带我们走进了友谊的光辉殿堂，是人格为我们铸就了生命的华彩诗章。3．审美视窗温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇公元815年，元稹降职为通州司马，白居易寄给元稹的诗是：“蒲池村里匆匆别，澧水桥边兀兀回。行到城门残酒醒，万重离恨一时来。”不数月，白居易也被贬为江州司马，元稹闻听后，写道：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”深厚感情溢于言表。他俩互相尊重，互相学习，互相影响，形成中国诗歌史上自然流畅的独特风格。白居易有诗写道：“君写我诗盈寺壁，我题君句满屏风；与君相遇知何时，两叶浮萍大海中。”“千里神交，若合符契”，“金石胶漆，未足为喻”。表达我们的思考和感动吧，为元稹，为白居易，也为我们自己。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇预习作业1．一词多义动词，安放，放置动词，出现动词，设置，建造，建立动词，放弃，丢弃温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇副词，随意形容词，诚实动词，信任副词，确实，实在动词，收到，得到能愿动词，能够，可以表条件允许动词，应该，应当名词，心得，收获动词，实现，达到温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇助词，补足音节，无实义疑问代词，哪疑问代词，什么代词，与“如”连用，表示“怎么样”副词，表示反问或感叹，怎么温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇2．词类活用(1)名词的活用①名词作动词信手把笔，随意乱书．________②名词作状语条．写如后云云________写分条地，逐条地温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(2)形容词的活用①形容词作名词此一泰．也________②形容词作动词平生所好．者，尽在其中________(3)动词作名词量入．俭用，亦可自给________安适的事情爱好收入的东西温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇3．古今异义(1)金銮殿后欲明天．．古义：__________________________________今义：①今天的下一天；②不远的将来(2)人生几何．．古义：__________________________________今义：几何学天亮若干，多少温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(3)上报．．疾状，次叙病心古义：__________________________________今义：指向上级汇报(4)方寸．．甚安古义：___________________________________今义：①一寸见方；②平方寸指心绪，心态首先介绍温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇4．判断下列句式类型并翻译(1)此一泰也。()译文：__________________________________(2)前有乔松十数株，修竹千余竿。()译文：__________________________________(3)举头但见山僧一两人，或坐或睡。()译文：___________________________________(4)流水周于舍下。()译文：___________________________________(5)红榴白莲，罗生池砌。()译文：___________________________________判断句这是第一件安泰的事。定语后置句前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。定语后置句抬头只见一两个山寺的和尚，有的坐着，有的睡着。状语后置句流水在茅舍之下环绕。省略句红色的石榴、白色的莲花，分别生长在石阶下面的水池中。————————————温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇5．文白对照温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇结构图示与微之书诉离情追往事叙近怀表思情表达思念之情温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇主旨归纳白居易这封信抒发了一种对朋友深切的的关爱思念之情，此外流露出白居易不为贬逐而忧郁失落和文人乐山乐水的雅趣和闲适。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇重点突破本文哪个段落明显运用直抒胸臆的表达方式？哪一段运用借景抒情的表现手法？提示1.本文第一段属直抒胸臆的表达方式，表达别来三年想念的殷切。修辞手法有：反复和反问，渲染一种思念的感情色彩。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇2．本文最后一段运用借景抒情的表现手法：如“作此书夜正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书，封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡；平生故人去我万里，瞥然尘念，此际暂生。”“……，庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年？”说明了作者虽然以一种平和淡然的心态面对人生，但仍然怀念天各一方的朋友，字里行间抱有深深的哀伤之情。用“哀鸣啾啾”、“晓灯”来抒发哀愁万重，思念绵绵的情感。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇文中四次连呼“微之微之”，有什么表达作用？提示信的开篇接连用了两个“微之”，直呼其名，倾诉分别之日久，音断之日长，无法相见，长久以来的对朋友无法抑制的深切怀念，对人生短暂而思念深长的感喟，犹如汹涌的浪涛，滚滚而来，势不可遏。接着，又反复呼告，“微之微之。如何如何！”可见其为友人的“天各一方”、“各欲白首”的椎心之痛，溢满纸上，郁愤满怀，不能自已。文中最后一段的开头也使用反复呼告的手法，连呼“微之微之”，直接倾诉，感情更加深挚浓烈，催人泪下。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇文中列举的“三泰”内容是什么？你是如何理解作者此时的心境的？提示作者写三件如意的事来宽慰朋友：一是家中人平安团聚，享受到天伦之乐，无须挂念；二是生活虽然简朴但可以自给，自己很知足，无须担忧；三是在风景佳丽之地建了草堂，可以有所寄托，足以令人快慰。平淡朴实的文笔透露出自己不是消沉厌世而是达观知足、乐天知命、随遇而安的豁达胸襟。也是为对方着想，不愿意让朋友为自己的不幸遭遇难过担忧，表现了作者对友人真挚深厚的情谊。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年！”赏析这首诗。提示作者最后以一首六言诗相赠作结，同时回应了元稹从远方带来的赠诗。诗的前四句作今昔对比，寄寓了作者的抑郁不平之气。因为两年前，宰相武元衡被平卢节度使李师道派人暗杀了。白居易上疏“急请捕贼，以雪国耻”，因而触怒权贵，以“越职言事”被贬江州。从金銮殿到庐山庵，作者自然不平而鸣，愤懑不已。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇最后两句以“笼鸟槛猿”喻作者自己和元稹都不得自由(当时元稹被贬为通州司马)，坎坷之命运相同，但他们只要一息尚存，相见相亲的愿望就一日不止。“人间相见是何年”，以反诘语气，表达出诗人对挚友元稹的强烈思念之情。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇文本审美一、掏心捣肺，感情真挚。信一开始就说不见面已经三年，断绝书信往来二年，具体明白地说明发信人对收信人的重视；收信人在发信人心目中有着举足轻重的地位。作者表示生命有限，友情无价，岁月流逝，年近半百，不知道天南地北、人各一方的境况何时才能了结？发信人和收信人政见相同，诗风一致，订交以来，友谊深挚。如今却南北异处，人各一方，相思而不得相见，这难道不是中唐官场倾轧、宦海沉浮所引起的结果吗？温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇作者的满腹怨恨，只能表现为呼天抢地的呼喊：“天实为之，谓之奈何！”反映出诗人不平而又无奈的心情。同