建筑装饰材料、构造与施工工艺

建筑装饰材料、构造与施工工艺课程描述2008年12月课程地位建筑装饰材料、构造与施工工艺课程是建筑装饰工程技术、室内设计技术专业的一门主要专业技术课程。它对未来建造师和室内设计师的职业生涯将产生巨大的影响。课程历史沿革我院“建筑装饰材料、构造与施工工艺”课程的发展与本系的历史和教学特色密切相关，并典范性地反映了国内本门课程的最新发展特点。“建筑装饰材料、构造与施工工艺”课程在1990年后的发展大致可以分为三个阶段。课程历史沿革第一阶段：经典的知识训练型2005年以前，建筑装饰材料、构造与施工工艺课程由三门课程构成，即建筑装饰材料、建筑装饰构造和建筑装饰施工技术。建筑装饰材料建筑装饰构造建筑装饰施工技术传统课程解析课程历史沿革建筑装饰材料主要是讲材料的组成、分类、特性、技术性能。建筑装饰构造主要是讲建筑装饰各组成部分的种类、要求、做法和相互间的联系。建筑装饰施工技术主要是讲装饰施工工艺、安全技术要求等。课程历史沿革第二阶段：现代的认知训练型2005年，为适应新形势对培养跨世纪人才的要求，对教学计划做了较大的改革，提出了以建筑装饰施工为核心的系统教学思想，教学目的由重点培养学生的感性认识和自我悟性转向理性培养，由侧重理论知识训练转向侧重建筑技术方面训练。课程历史沿革目标：新的教学计划以建筑装饰施工为主线带理论课和技能训练，让学生及早地进入职业角色。因此将其中的建筑装饰材料和建筑装饰构造课程进行了分解、重构，使学生在学习构造的同时掌握材料知识。建筑装饰材料与构造课程历史沿革第三阶段：综合改进型在教学实践中，也发现了许多不足之处。主要体现在施工技术和材料、构造的脱节，无法循序渐进的引导学生由易到难学习建筑装饰施工技术，也造成了教师在辅导时要费力的讲解许多材料和构造的技术问题；另外，由于老师各自的辅导讲解缺乏系统性，结果不很理想。课程历史沿革有鉴于此，自2006年起，我们对原教学计划进行优化：主要通过分析现代装饰施工的工序和工法，全面解构建筑装饰材料、建筑装饰构造和建筑装饰施工技术（工艺）三门课程，参照有关行业的职业技能鉴定规范，结合近年来高等职业教育的发展变化和高职生源的特点以及高职教学的经验，按施工过程进行重新组合而成。课程历史沿革课程设置以建筑装饰施工过程为主线，重点在强化基本知识的同时，减少实践课中个理论授课时间，加大实践训练强度。课程历史沿革在体系进行优化的同时，教学方法和技术手段改革也取得长足进步，将逐步实现CAI课件、学生作业、素材库等多媒体资源的网络化，与之配套的教材也已完成，将在明年由清华大学出版发行。通过这一综合改进型的教学体系改革，融合了传统和现代两种教学体系的优点，弥补了各自的不足，学生的专业基础理论和实践技能均得到很大提高。课程内容课程定位----专业人才培养目标本课程在专业培养目标中的定位：是建筑装饰技术、室内设计技术专业的一门主要专业技术课程。是学生进一步深化学习职业知识的重要基石。课程内容课程目标（一）知识目标通过学习使学生掌握建筑装饰材料、构造和施工工艺的基本理论和知识，并且能够将这些知识灵活运用到各类装饰工程实践。课程内容（二）能力目标---培养学生：1、具有正确应用建筑装饰材料的能力；2、能完成一般装饰工程的装饰构造设计；3、具有绘制和识读装饰施工图的能力；4、具有组织和实施一般装饰工程施工的能力。能分析和解决建筑装饰施工过程中的一般问题；课程内容（三）德育目标---培养学生1、具有良好的职业道德；2、具有严谨、踏实的工作作风。课程内容知识模块顺序及对应的学时序号知识模块学时1概述22建筑装饰材料和构造基础103轻质隔墙工程364吊顶装饰工程365抹灰工程86饰面板（砖）工程367幕墙工程68涂饰工程69裱糊与软包工程610地面装饰工程811门窗安装工程612细部工程装饰6课程特色1、课程教学改革工作持续、踏实而富有成效，提出的教学思想将传统教学的精华与现代教育特点有机结合，适应中国建筑职业教育的特点；2、课程以工作岗位需求和施工过程为导向，参照相关行业标准和职业技能鉴定要求，注重基础理论知识及基本操作技能的培养，突出知识性、技能性和实用性。课程特色3、教育技术手段多样、先进，采用调研、研讨、实践、师生互动等多种教学手段，突出了“以学生为主体、教师为主导”的现代教学理念，教学资源丰富、实践训练技术手段应用成熟，具有较大的推广意义。