促织课件

促织蒲松龄迂讷裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈龁觇视俾入邑庠nèbìruòxīpìtiànchìqiānɡchuòqiàohéchānxiánɡ预习练习之一——字词注音bǐ1.令以责之里正2.靡计不施3.成妻具资诣问4.俨然类画5.蹑迹披求6.既而得其尸于井7.自增惭怍8.掇置笼中11.细疏其能12.无出右者13.宰以卓异闻14.抚军亦厚赉成15.独是成氏子以蠹贫16.并受促织恩荫（连词，就）（准备）（追随)(拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（没有）（形容很像）（以右为尊）（捉）预习练习之二——疑难词语解析17.自名“蟹壳青”18.因合纳斗盆19.顾念蓄劣物终无所用20.直龁敌领21.虫翘然矜鸣9.成以其小，劣之2.成然之10.掇置笼中（连词，就）（准备）（追随)(拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（没有）（认为……对）（形容很像）（认为不好）（以右为尊）（捉）预习练习之二——疑难词语解析二、翻译下列语句1.市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。2.得无教我猎虫所耶？3.业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！4.夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。5.自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。作者介绍蒲松龄，山东淄州(今淄博市)蒲家庄人，字留仙，别号柳泉居士,世称聊斋先生，清代文学家。多才多艺，工于诗文，善制俚曲。从小热衷功名,19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场，71岁时才援例成为贡生。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。《聊斋志异》，文言短篇小说集，共16卷，凡400余篇。聊斋，书房名；志，记；异，奇异故事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如《聊斋自志》所说：“集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣。”思考：促织是整篇小说的聚焦点，也是情节展开的中心线索，试分析促织的活动与情节发展的关系。促织是整篇小说的聚焦点。小说中主人公成名全部活动的宗旨，归结为一点，就是想方设法为皇帝捕到一只善斗的蟋蟀，以塞官责。成名的命运与促织的命运紧密相连。促织的有无、得失、优劣，决定着他的悲喜和祸福。促织也是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。1、序幕：故事背景朝廷促织2、开端：成名被摊派促织3、发展：成妻促织成名按图促织4、高潮：成子促织促织促织5、结局：成名促织6、尾声：作者促织故事情节征评献斗化毙索卜缴思考：小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。试用线状图标出成名命运的起伏变化。小说的情节一波三折。具体而言，表现为全文八个层次的四落四起。“征促织”是一落，无钱无能的怎样完成征缴促织的任务，令人担心。“捕促织”是一起，成名按图得虫，因而“举家庆贺”。“毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛彻心肺。“化促织”是二起，成名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织”是三落，“村中少年好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍”。“斗促织”是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名“益惊喜”。“验促织”是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵成”。“献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。思考：主人公成名的性格是在与众多人物的对比中逐渐鲜明丰满起来的，举出几处对比描写，分析成名的性格特征。你如何评价他这样的人物？为什么？四落四起中，表现出成名的忠厚老实，逆来顺受的性格。离奇、虚幻的情节成名夫妻由求神问卜而得佳品——成名九岁儿子魂化蟋蟀且轻捷善斗——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。满足读者阅读欲望寄托作者美好愿望暗示故事的悲剧性离奇、虚幻的情节（小结）悲剧根源分析•1、朗读课文第9段，再对照朗读第1段。读后思考：“每责一头，辄尽数家家产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。讨论。造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。悲剧根源分析•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。悲剧根源分析•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。•②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！•③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！悲剧根源分析（小结）•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。悲剧根源分析（小结）天子荒淫无道官吏横征暴敛百姓家破人亡现实写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入木三分郭沫若评《聊斋志异》1.借古讽今的笔法为民请命以喜剧的形式演悲剧以曲笔的形式写历史2.曲折离奇的情节引人入胜用传奇法，而以志怪变幻之状，如在目前一、读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）课后作业