2015-17年上师大教育技术学考研真题(回忆版)

15+16+17上海师范大学教育技术考研真题（回忆版）2015年一、填空：教育技术专家，远程教育发展历程，自主学习评价工具，互动教室，教育技术用到的理论四个二、简答题1.教育设计研究的步骤2.问题教学法含义、步骤3.说出你所知道的认知类教学目标分类，并举例三、论述：1微课热，有人说是行政力量的推动，一旦没有了，就会消退，有人认为随着新兴技术和移动智能设备和无线网络的发展，微课带来了教育模式和学习方式的变革，说出自己看法，2.技术的两面性，有人认为新兴技术的发展对教育有促进作用，有人通过回顾历史认为，新技术没有带来教学模式学习方式的变革，甚至增加了教师的负担，论述自己观点，3，美国2014年地平线报告和上海基础教育信息化发展规划，都对技术对教育的影响做出了预测，说出自己的理解和给出自己预测，四、设计题：1，教学设计校本课程，要求有课题名称，教学目标，教学对象，教学对象分析，教学编制过程，用到的教育评价工具，开展教学的信息化环境资源。。2怎样设计一个以教育技术学为主题博物馆自己的思想和理念，要展示的内容2016年二、简答题1.举例教学设计模型：ADDIE2.教学设计步骤2.以根据布卢姆认知目标分类，以学习摄影为例写目标。三、论述题1.根据加德纳技术，采用曲线，谈谈自己的理解分析对教学技术研究的价值，举例说明一种技术，谈谈对教学过程的影响。2.根据地平线报告自选角度分析，现代信息技术对中小学教育的影响。四、设计题教学中应用平板，教学，app，对中小学课堂的效果，自定课题用什么研究方法并说明理由，写出设计研究步骤，创客教育，学校引用开源软件三维打印机进行创客需要考虑什么因素，设计创客过程，如果没有软件和打印机，能不能进行创客？2015.2016真题名词解释1.教育技术05：2.诊断性评价：3.STEAM：4.MOOC：2.形成性评价：4.教学策略5.Blendedlearning：6.学习风格7.prerequireskill2017年一、名词解释1.05定义2.总结性评价二、简答题1.教学理论和学习理论的联系。2.教学分析的内容。三、论述题1.地平线报告，2016年信息技术发展趋势。2.根据漫画写出教育技术的五个发展过程，并且画出第六个漫画预测新技术。四、设计题1.应该是教育研究方法，相关步骤。2.第一问是慕课和翻转课堂的理论，第二问是慕课和翻转课堂的引入注意问题，第三问是任选一个教学技能，用翻转课堂的理论设计此教学技能的教学方案。2015真题论述答案1.微课一、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。[1]（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。2.技术的两面性教育教育的发展离不开技术的进步。南国农先生认为，信息技术是对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法体系。信息技术的内涵，包括两个方面：(1)手段，即各种信息媒体，如电视、计算机多媒体、网络等等，是一种物化形态的技术。(2)方法，包括两类方法：一是信息媒体应用的方法，即运用信息媒体对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术；二是信息系统的优化方法，即信息系统设计，也是一种智能形态的技术。[3]信息技术本身是技术的范畴，具备技术的共性。因此，信息技术对教育的影响也具备双重性。计算机多媒体技术的教育应用，网络远程教育的迅速普及等，使得教育规模空前扩大，教育信息海量增长，教学效率普遍提高。同时，若信息技术在教育中的应用失当，也可能导致受教育者创造力下降，数字鸿沟加剧，情感教育错位等。信息技术对教育的双重影响问题，特别是如何减少直至消除信息技术对教育的负面影响问题，已经成为信息技术领域一个值得深思的问题。二、信息技术可以帮助人们迅速获取信息资源，也可能影响学习者创造力的培养信息时代，随着网络技术、通讯技术以及多媒体技术的发展，信息资源总量呈几何倍数增长，呈现方式也更加多样化，并且提供了更加有效的信息存贮方式。据统计，最近30年所产生的知识总量等于过去2000年所产生知识量的总和，到2020年知识总量是现在的3-4倍。[4]资源总量的丰富，网络检索技术的发展为人们迅速获取资源提供了便利。互联网上的信息资源以非线性的结构组织，这种组织方式类似于人类思维的联想方式，便于学习者迅速地获取资源，并且扩大了信息搜索的范围，学习问题能够得到及时解决，学习效率大大提高。信息技术为获取、加工、传播信息提供了极大便利，也导致了任何人都可以随意地复制互联网上的信息，甚至是科研成果，抄袭变得如此简单，只需复制、粘贴即可。人的惰性致使一部分学习者过分依赖2015设计题教育技术博物馆设计以教育技术为主题的博物馆，思想、理念、展示的内容。在南通这座有“教育之乡”、“博物馆之乡”美誉的“中国近代第一城”，在南通大学这所百年老校，我们率先而为，筹建现代教育技术博物馆，记录近百年来教育技术发展长河中的那些人和事、道和器、理论和实践、存在和展，留住值得我们用心珍藏的经过历史沉淀的教育技术财富，以期回顾教育技术学科和教育技术事业的发展历程，展示教育技术工作者的创业事迹，展望教育信息化的美好未来。教育技术博物馆，作为教育技术专业学生的参观、学习、培训基地，作为大学生的入学教育基地，作为高校服务地方文化建设的重要项目，充实和丰富文化部、财政部立项建的国家公共文化服务体示范项目“南通环濠河博物馆群”，其意义重大而深远。同时，博物馆也是中国教育技术发展史研究的可持续发展研究基地，作为永不结题的教育技术研究项目，服务全国教育技术界。现代教育技术博物馆包括“历史篇”、“现实篇”、“未来篇”三大板块和“前言”及“后记”，以详实的图文展示我国教育技术事业从近代发端，历经民国时期、建国初期、文革时期、20世纪70年代末到90年代再到本世纪前10年的发展历史以及教育技术内涵的发展，通过介绍教育技术理论的发展、媒体的演变、媒体的应用以及代表人物及个案，以实物、文字、图片、多媒体的形式，回顾和记录近百年来我国教育技术学科、教育技术产业、教育技术事业的发展演进轨迹，介绍教育技术理论建设和实践应用各个时期的代表人物；反应当今时代教育信息化和教育技术工作的辉煌业绩；通过多媒体技术和虚拟现实技术，让参观者现场体验和展望教育信息化的美好未来。现代教育技术博物馆是国内高校首个全景展示教育技术内涵与发展的实体博物馆。2016教育技术部分答案1.STEAM教育STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间。STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。2.3D打印由于3D打印技术能实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，将极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。我们预计，未来3-5年，国内基础教育、高中教育甚至高等教育领域中对3D打印课程的需求将大量出现，它将作为一门实践3D打印技术的新颖课程脱颖而出。3.创客教育创客，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。4.慕课所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母