通过几件事写好一个人

“人物的真实和鲜活，在于性格的丰富和独特”通过几件事写好一个人培思名家点评：猪八戒，一个虽然花心好色，但又念念不忘高老庄，情有独钟的人；一个总想做英雄却常常像个狗熊的人；一个好吃懒做，但每次遇到一些悟空不屑于干的苦工时，却常常能主动上前挺身而出的人……正是因为这样，他才成为一个活生生的人。学习心得：人，不该只有一面。通过几件事写好一个人写作目标方法指导（2）要有明确的中心，即要表现人物哪些方面的情况。（3）选择与中心有关的典型事，详略得当。（1）首先应当选择一个合适的对象《我的老师》中心：老师爱学生；学生爱老师假装生气教我们跳舞让我们观察蜜蜂教我们读诗看老师写字排除“小纠纷”梦里寻师提示中学生的记多件事的作文中，一般一详二略的方式组织材料，或者两件事三件事平分笔墨的格局。（四）理清写作“思路”提笔前要理清写作思路，或按照时间的先后，或按照地点的变化，或按事件本身主次等有序地安排写作的顺序。这样，人们读起来才头绪清楚。（五）过渡自然首尾照应•什么是过渡句？文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡。过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。常见的过渡方式:用小标题过渡；用一个句子过渡,承上启下；用承上启下的过渡段落；他是一个有个性的人①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。②每天走进教室，他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度，他对生活的讲究，他语言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！他是那个最疼我的人①他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解他是什么样的人？我说不好。②他好像是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。③他好像是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟然夹了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘得也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧，来来，爸爸给你吹吹……还疼吗……”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。④他好像是个冷酷的人。“啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住地往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉了目光，随着那门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。⑤他好像是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己。为什么一年的努力换来的却是失败？泪水夺眶而出，好像无止境似的，家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧！这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松的一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光围成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾，使他的皱纹越发明显。⑥他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有人记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人的哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人，是我可以无知无畏的向前闯一直在后面护着我的人，是因为我的长大慢慢老的人……⑦他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。几件事写一个人首先确定好中心典型事情三两件详略得当条理分写作：我最了解他（她）1开头：事件一：过渡句：事件二：过渡句：事件三：结尾：2：开头：总起句；事件一；总起句；事件二；总起句；事件三；结尾：要求：1、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。2、写作时书面要工整，字体要规范。3、写完后举手示意老师收作文，不出声，对前三名写得既快又好同学发喜报。4、40分钟后全体停止写作。思考写完作文的同学思考下列问题并整理到自评栏中，为下面的发言做准备：1.你围绕着什么中心，写了几件事？2.这几件事是采用有详有略，还是平分笔墨的写法？3.做到事与事间自然过渡了吗？评议听清楚：认真听读例文并记录相关细节。听一听同学写了什么人，哪些事。说明白：在同学朗读作文时，你迅速地记住他写的事吗？你认为作文中的事件体现了人物的什么特点？帮改进：你认为哪些地方不能表现中心，或不够好，有待提高。互评1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。眉批至少五处以上。3、写一句鼓励的话送给作者。4、评语字数在100字以上。反思1、对批改人指出的不当词语进行修改。2、写一下对批改人评语的看法。3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。