高考语文专题复习课件：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏

什么是诗歌的形象？1、偏重叙事的主要指诗中的人物形象。2、偏重抒情的主要指诗歌抒情主人公形象。3、偏重写景的主要指诗中的景象或物象。鉴赏形象的方法：1.分析人物所处的环境，包括时间，地点，周围景物2.抓抒情主人公的语言、动作、神态、心理3.分析诗中的具体景物的含义,理解这些物象承载诗人怎样的思想感情简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)课堂示例人物形象的答案构成（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意义。文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面围绕这个论点具体分析其特征,概括形象的意义。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。课堂练习诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意义诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。意象古代抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现人的主观情感。意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。意境“意”指作者的主观感情，”境“指作者创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。意境是空灵的。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀乐观向上精神的外现。写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。(2)乐景衬哀情谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。提问方式这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?分析意境型题目答题步骤1、描绘诗中展现的客观图景画面。注意抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。2、概括景物所营造的氛围特点。相关术语如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔、雄伟奇丽、萧瑟凄冷、清新自然、恬淡闲适、安谧美好、幽静宁谧、热烈高昂、辽阔苍凉、幽美朦胧、生机勃勃、繁华热闹等。3、分析作者的思想感情。解答具体，切忌空洞绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。•此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题示例东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。问：第一句在全诗中有何作用?第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的氛围，以映衬出作者心灵明澈的境界。鉴赏诗歌的物象提炼所写物象特征的词语挖掘物象内在的特点或品格、精神抓“物”与“人”的契合点分析这首诗是如何咏物言志的？小松唐·杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。•该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出身轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。