中学教师参加网络课程培训心得体会

第1页共4页中学教师参加网络课程培训心得体会中学教师参加网络课程培训心得体会在非计算机专业公共计算机课的教学上，省上要求大学生在大学期间必须通过省一级计算机考试。然而，受中小学阶段应试教育的影响，教学都以省一级计算机考试为导向，导致教学目标单一，教学要求过低，另外，由于省一级计算机考试的考试手段落后和考查内容的陈旧，这也阻碍了学生的计算机学习不具有深度和广度，以致学生只会考试，而实际的操作能力却不尽如人意，学生的计算机能力并没有达到预期要求，这与社会的要求不相适应。另外，由于缺少与外界交流的机会，教师的教学方法陈旧、单一、不先进，这与计算机发展日新月异的特点不吻合。当今社会，计算机的实践和应用能力已经成为衡量大学生综合素质的重要方面，公共计算机课的教学就担负着培养大学生计算机能力的神圣使命，本门课的教学是面向全校所有学生的一个大工程，教学的成败直接关系到学生的就业，以及社会对学生综合素质的评价。在曲靖师范学院，校、院领导的高度重视公共计算机课在教育、教学中的问题，因为，能否培养满足社会需求的大学生，关系到学校的兴衰存亡，学校、学院推行课程改革的决心和力度也非常大，比如，积极支持教师参加各种进修、培养，引进网络考试系统，组织题为实现无纸化考试，学生除了要参加省一级的考试，还要参加学校用网络考试系统设计的期中期末无纸化考试，我们要求这种考试要有深度、突出应用，考查范围要广，这也对老师和学生的教学提出了更高的要求，对于老师的教学，奖优惩劣，对学习好的学生，奖励力度很大。第2页共4页中国台湾政治家马英九说过，解放思想要具有有国际高度，因为站得高，才能看得远。学校的教学改革也是这样，我们至少应该以全国视野来解放思想，改革教学。今天，全国高校教师网络培训就让我们有机会站在全国的高度，学习国内名校和教育名家的先进教育教学理念，同时，我们应该以此为契机，结合本校的办学实际，不断深化本校计算机公共计算机的教学改革。现阶段学生在计算机基础方面，大多数学生的学习能力、学习背景区别不大，而学习能力强、学习背景好的学生占一小部分，学习能力差、学习背景不好的学生又占一小部分，学生的学生分布为两头尖、中间大。所以老师的教学也要有针对性和灵活性，对于优生，鼓励其深入的创造性的学习，同时安排他们帮助需要帮助的同学，另外，为了提高优生的积极性，可以视表现为其期末成绩加分。计算机硬件、软件更新快，社会对学生计算机能力的要求也就不断变化，不断提高，这就要求我们的教学要进行小步子、快节奏的教学改革，因为改革不可能一蹴而就，应该采取小步子走、循序渐进的原则。例如，同济大学过去一直为非计算机专业的学生开设VB6.0基础程序设计，但是，现今发展趋势是.NET，并且微软已经终止对VB6.0的技术支持，转而大力发展和改进.NET，社会上对掌握.NET技术的人才要求激增，基于这一点，2005年上海在同济大学开设VB.NET选修课,2006年把VB.NET定为必修课,上海教委2016年在同济大学、东华大学试行VB.NET，2017年全市推广。第3页共4页附送：中学教师参加英语教学培训的感想中学教师参加英语教学培训的感想每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违师心的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与其他英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。很荣幸能参加这次的英语教学培训，本人感到无比高兴，因为本人能从下列几方面得到受益：一、能倾听专家的讲演，受益匪浅。作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有很多方面需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。通过这次的培，我觉得能聆听了专家们精彩的说课，观看著名老师的课件展示，目睹优秀老师的教学设计，听专家的精彩点评和课外指导.二、收获情谊，体会浓浓真情!通过培训，结识许多同仁，就英语学科教学做更多的交流，感受新教学理念.体会友情的美好，体会浓浓的真情!本人希望通过这次培训，有很大的收获，我希望我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一第4页共4页门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探索。因为语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以说的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了说这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了哑巴英语随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。