藜麦的食用方式

在“万绿丛中一点红”中，人们更把绿草归为一组，这是知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性Page1在“万绿丛中一点红”中，红花更易成为焦点受到关注，这是知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性Page2当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性Page3下列哪一项不属于知觉的基本特性（）A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性Page4学生在听老师讲解公式原理时，总是在已有知识经验的基础上去把握所学的知识，这属于（）A知觉的选择性B知觉的恒常性C知觉的理解性D知觉的整体性Page5看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性Page6人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的（）A整体性B选择性C理解性D恒常性Page7人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应Page8该一个人的外表有魅力的时，他的一些与外表无关的特性也经常被确定，这种现象是（）A广大效应B晕轮效应C刻板效当D远因效应Page9学生由于喜欢某个教师而喜欢她所教的课程。这是（）A近因效应B首因效应C晕轮效应D定型效应通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（）A.近因效应B.社会刻板效应C.晕轮效应D.首因效应有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果，能够解释这句译的原理是()A.晕轮效应B.罗森塔尔效应C.同化理论D.关系转化理论Page12古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨时长”描写的心理现象是A．空间错觉B．时间错觉C．运动错觉D．视觉错觉Page13•下面哪个现象反映的是视觉适应（）。•A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些•B．不管在白天还是傍晚，看到树叶的颜色都是绿色的•C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶•D．值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于()A.情景记忆B.语义记忆C.形象记忆D.动作记忆人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是()A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆瞬时记忆保存的时间一般是在（）秒钟以内。A.2B.5C.10D.15Page18（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。A．精细加工B．生成性学习C．组织D．复述Page19保持信息在1分钟以内的记忆是()A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆Page20短时记忆的容量为多少？()A.7加减2个音节B.7加减2个单元C.7加减2个组块D.7加减2个数字Page21短时记忆的主要编码方式是()A.听觉编码B.图像编码C.形象编码D.视觉编码一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）A．短时记忆B．瞬时记忆C．长时记忆D．动作记忆信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.思维B.想象C.注意D.复述练一练1、从信息加工的角度来看，记忆的最后一个阶段是()A.编码B.提取C.保持D.加工2、学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()A.识记B.保持C.再认D.回忆3、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的()。A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有()特征A.直接性B.间接性C.概括性D.创造性28天空出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴，人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的（）。A.间接性B.抽象性C.概括性D.稳定性在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主的向他望去，这种现象是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意思，反复试读，这种注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意熟练地织手套中的注意是（）A.无意注意B.不随意注意C.有意后注意D.随意注意有预定目的但不需要意志努力的是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.有意注意教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（）A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意下列选项中，能够吸引起不随意注意的原因是（）A．刺激物的新颖性B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化D．对注意任务的依从性练一练•1、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。•A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息•2、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜····”这首诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）•A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息•3、下列哪项现象不属于学习（）•A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤•C、上行下效D、吃一见长一智•4、坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车也会有类似的反应，这是（）•A、条件反射的消退B、条件反射的泛化•C、条件反射的分化D、条件反射的习得•5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）•A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化•6、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）•A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚•7、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游的特权，以后他很少迟到。这是运用了（）•A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚•8、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）•A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律•9、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）•A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者•10、巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括（）•A、获得与消退B、强化•C、刺激泛化与分化D、惩罚•11、当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）•A、消退B、惩罚C、负强化D、正强化•12.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）。•A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应•13.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的____观点来加以解释。•A正强化B负强化C给予惩罚D消退•14.以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）•A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论•C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论1.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择2.维纳认为学生的成功动机应归因于（）的因素。A.内部的不稳定的不可控的B.内部的不稳定的可控的C.外部的不稳定的不可控的D.外部的不稳定的可控的3.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是()A.能力B.努力C.运气D.任务难度4.在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是()A.能力B.努力C.运气D.任务难度5.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素6.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A．避免失败者B．力求成功者C．自我实现者D．追求荣誉者7.个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于（）A．掌握目标B．成绩目标C．效能目标D．表现目标1.与果断性相反的意志品质是()A.优柔寡断B.盲从C.动摇性D.任性2.“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”是意志()品质的表现A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性3.“三天打鱼两天晒网”是缺乏意志()的表现。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这是他面临的心理冲突是（）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突进退维谷是一种()式的动机冲突。A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于()A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是（）A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突练习1、根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）A、高尚的动机与低级的动机B、近景动机与远景动机C、内部动机与外部动机D、直接动机与间接动机2、根据成就动机理论，当一项任务的成功率为50%时，避免失败者他们会（）A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择3、维纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素A、内部的、不稳定的、可控的B、内部的、稳定的、不可控的C、外部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的•4、下列情境中代表内在动机的情境是（）•A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意•B、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起•C、老师表扬爱劳动的学生•D、王佳每天独自听音乐•5、学生学习时为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）•A、认知内驱力B、附属内驱力•C、自我提高内驱力D、交往内驱力•6、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）•A、认知内驱力B、附属内驱力•C、自我提高内驱力D、学习动机•7、小强是一位很想获得成功的有志青年，他的老板现在有三件事情需要完成：一件比较容易，一件中等难度，一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会（）•A、挑选最难的那一件•B、挑选最容易的那一件•C、挑选中等难度的那一件•D、寻求老板的意见以避免老板对他可能的负面评价•8、某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是（）•A、内部-稳定-可控的B、内部-不稳定-不可控的•C、外部-稳定-可控的D、外部-不稳定-不可控的1、注重训练的形式而不是注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说2、认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说3、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说4、下列都属于影响迁移的个人因素有（）A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度练一练真题再现1.下列不属于迁移现象的是（）A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三D.照本宣科2.学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是（）A．水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.负迁移3.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）A正迁移B负迁移C顺向迁