鲁教版高中化学必修2全册教材分析PPT课件

新知识体系新教学方式新教材——《化学2》(必修）教材分析《化学2（必修）》教材培训安排《化学2》的功能定位《化学2》与《化学1》及其他选修模块的关系章、节教材框架、主要线索及评价标准建议各节教材解读教学案例展示及评析化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术《化学2》的功能定位必修模块选修模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展化学与生活高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。必修化学的基础必须更加关注后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要。必修化学是基础性的保证，但不是基础性的全部。必修化学是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性的环节。《化学2》教学建议知识上不“深挖洞”，不拓展关注知识的建构过程，注重探究对教辅材料中的习题进行筛选了解化学的研究领域和学习方法《海南日报》2004年4月30日报道——处置海南大学地下氯气罐现场直击。一个氯气罐的处置，牵动着上万人的心。……4月29日，在海南大学游泳池附近的地下，发现氯气罐，下午，氯气罐口找到了，没有泄漏，一个长达1.8米、直径70厘米的氯气罐被顺利吊到游泳池边上。根据预定的方案，游泳池已撒下了3吨生石灰，打开气罐，氯气将在水中慢慢稀释，并被石灰粉中和。晚上9时30分左右，海口公安消防支队负责人接到电话，有黄绿色的氯气冒出水面，……据介绍，由于锈蚀严重，被安置到水中的氯气罐的放空阀出现了意外的松动，压力增大，在放空阀完全松开后，冒出的氯气急剧增多，池水无法及时稀释，部分散发到空气中。为此，消防队用四支水枪喷射，稀释散发在空气中的氯气。……4月30日1时04分，瓶底浮上了水面，预计有600多公斤氯气的气罐完全排空，水面很平静。阅读上述报道，写出与氯气相关的化学方程式。24、人们对物质性质的研究是一种科学探究的过程。预测性质、设计实验、观察现象以及对实验现象进行分析和解释、对实验结论进行整合，都是非常重要的环节。请从氧化还原的角度对硫单质的性质进行探究。（可选用的仪器、药品有：烧杯、试管、集气瓶、酒精灯、石棉网、胶头滴管、铁架台、玻璃棒、燃烧匙、氧气、硫粉、铁丝、铁粉、铜丝、硝酸、酸性KMnO4溶液等）《化学2》与《化学1》及其他选修模块的关系《化学2》与《化学1》的关系《化学1》和《化学2》形式上是独立的，但实质上是一个整体《化学2》1、原子结构与元素周期律2、化学键化学反应与能量3、重要的有机化合物《化学1》1、认识化学科学2、元素与物质世界3、自然界中的元素4、元素与材料世界满足了后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要，为全体学生打下共同基础。结合物质性质进行讨论结合物质知识进行介绍研究物质性质的方法和程序部分基本概念深化认识指导探究元素化合物知识基本概念和基本理论本质揭示深化认识第一章1.原子结构--与原子得个失电子能个力强弱的个讨论2.元素周期个律和元素个周期表第二章1.化学键2.化学反应个中的物质个变化和能个量变化3.化学反应个的速率和个限度深化对元素性质的认识，探求影响元素性质的内在因素深化对化学反应的认识认识元素的内在联系和元素性质的变化规律深化对具体物质性质的认识化学2（必修）《化学2》与《化学1》的关系《化学1》和《化学2》形式上是独立的，但实质上是一个整体《化学2》是《化学1》的补充和深化。借助元素周期律和元素周期表整合和发展对元素化合物性质的认识。Cl2、Br2、I2的性质（化学1中分散介绍）交流研讨发现同主族元素性质递变规律整合VIIA族元素及化合物的主要性质观察思考学习IA族元素及化合物的主要性质应用同主族元素性质递变规律获取新知识结合《化学1》对元素化合物的认识，构建元素化合物性质的立体网络。补全了关于元素化合物知识的认识介绍了典型的有机化合物的性质元素化合物物理性质化学性质制备方法用途核心知识在全套高中化学教材中的分布（与选修模块的关系）核心知识：原子结构元素周期律元素周期表化学反应与能量变化化学反应的快慢与限度有机化合物的结构与性质化学2物质结构与性质原子核的结构、原子中各微粒的关系、核外电子排布（1～18号元素）核外电子运动的量子力学模型、核外电子排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则）原子结构化学2物质结构与性质元素周期律、元素周期表的结构（族、周期）、周期表中元素性质（原子半径、得失电子能力、最高价氧化物对应水化物酸碱性、气态氢化物稳定性）的递变规律元素周期表的结构（分区）、元素性质（电离能、电负性）的递变规律元素周期律元素周期表化学反应与能量变化《化学反应原理》化学与热能的转化（定量计算和测定）、化学能与电能的相互转化（理性分析）《化学与技术》由氯碱工业介绍电解原理借助金属材料的保护这一技术问题介绍原电池工作原理《实验化学》通过实验探究电解规律《化学2》化学反应过程中会发生能量变化，能量变化的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成，化学能与热能的转化、电能的转化（感性认识）《化学与生活》通过电池探秘和金属防护介绍原电池原理、化学电源和金属腐蚀及防腐的原理和方法《化学2》化学反应的快慢（感性认识、定性分析）化学反应的限度（建立化学平衡及其移动的概念）《化学反应原理》化学反应的方向（定量判断）化学反应速率（理性分析）化学反应的限度（定量计算、理性分析）《化学与技术》影响化学平衡的因素（知道），并应用该理论初步探索氨的工业合成的最佳生产条件《实验化学》通过实验使学生反应条件对反应速率的影响，感受浓度对化学平衡的影响，简介温度、压强对化学平衡的影响化学反应的快慢与限度《化学2》甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质（感性认识）；常见高分子材料的合成反应（加聚反应）及应用《有机化学基础》初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能。《化学与技术》介绍了几种工业上常见的有机合成反应（如以乙烯和丙烯为原料的合成）《实验化学》通过实验探究甲醛和苯酚的性质、检验阿司匹林的主要官能团、制备乙酸乙酯《化学与生活》借助栏目介绍了甲醛、氨基、羧基的性质，缩聚反应等有机化合物的结构与性质第一章原子结构元素周期律节标题三级标题课标要求原子结构1.原子核核素2.核外电子排布知道元素、核素的含义；了解原子核外电子的排布了解原子结构与元素性质的关系元素周期律和元素周期表1.元素周期律2.元素周期表能结合有关数据和实验事实认识元素周期律；能描述元素周期表的结构，知道金属非金属在元素周期表的位置元素周期表的应用1.认识同周期元素性质的递变2.预测同主族元素的性质知道元素性质的递变规律元素与物质的关系（继续《化学1》中关于元素与性质的关系的讨论）第一节原子结构原子核的构成核外电子排布核外电子排布、原子半径、元素主要化合价的周期性借助周期和族整合元素化合物的性质，并进一步丰富对元素化合物性质的认识元素周期律元素周期表第二节元素周期律和元素周期表第三节元素周期表的应用原子的构成原子核核外电子核外电子排布与元素性质（原子得失电子能力和化合价）间的关系核外电子的运动特点核外电子排布规律（原子结构示意图）质子、中子、电子间的电量关系和质量关系核素、同位素本节教材主线原子的构成原子核质子、中子、电子间的电量关系和质量关系核素、同位素核外电子核外电子的运动特点核外电子排布规律（原子结构示意图）核外电子排布与元素性质（原子得失电子能力和化合价）间的关系P4观察思考P3交流研讨P3迁移应用P7交流研讨本节教材主线引导学生关注原子结构与元素性质的关系，并能分析简单问题；但一定要注意控制问题的难度。本节评价标准建议评价标准建议原子结构2.能举例说明什么是元素、什么是核素、什么是同位素（不要进行概念辨析）；知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用3．初步了解原子核外电子的排布规律，能写出1～18号元素的原子结构示意图；能举例说明原子的最外层电子排布与元素性质（原子的得失电子能力、化合价）的关系。4.知道元素原子量与核素原子量的关系1.知道原子核的构成，知道质量数与质子数、中子数的关系，知道质子数、核电荷数核外电子数的关系，能说出的含义。XAZ关于本节教材的几点说明关于科学方法——模型、假说的教学如何进行科学方法的教学？“模型”和“假说”这两种科学方法认识的误区教材中是如何为“模型”和“假说”的教学搭建平台的?设计本栏目的意图：引出本节核心知识，并进行科学研究方法（模型、假说）教育实施建议：重现卢瑟福α粒子散射实验，组织学生展开探究P2关于本节教材的几点说明设计本栏目的意图：引出核外电子排布，并使学生亲自尝试使用假说、模型等科学研究方法，实施建议（1）与研究性学习结合；（2）使学生明确提出的假说和模型必须有科学依据P6关于本节教材的几点说明教学中需要注意的科学性问题：引导学生正确解读图1－1－3关于质量数的定义关于本节教材的几点说明核素与同位素探究原子的最外层电子排布、原子半径、元素化合价的周期性变化归纳出元素周期律认识元素周期表的结构了解某些主族元素和过渡金属元素元素周期律元素周期表具体表现形式本节教材主线本节评价标准建议XAZ评价标准建议元素周期律和元素周期表1．了解元素原子最外层电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律。2．能说出元素周期表的结构，能说出1～18号元素在周期表中的位置3．能列举出各主族的常见元素，知道IIA族、VA族和过渡金属元素中某些元素的主要性质和用途，教材编排说明：关于本节教材的几点说明符合科学发展规律符合学生认识规律符合科学事实关于本节教材的几点说明最好让学生手工作图对学生进行活动表现评价让学生通过活动探究发现元素周期律，同时初步形成对数据的分析处理能力元素周期表的应用指导化学学习和科学研究指导生产实践（寻找新材料、探矿等）预测同主族元素的性质认识同周期元素性质的递变P19活动探究：探究第三周期元素原子得失电子能力的递变P21交流研讨、P22观察思考：预测金属钾的性质本节教材主线本节评价标准建议XAZ评价标准建议元素周期表的应用1.能以第三周期元素为例，简要说明同周期元素性质递变规律2.能以IA、VIIA元素为例，简要说明同主族性质递变规律3.知道含有某种元素的最高价氧化物对应水化物的酸性（或碱性）与元素原子得电子（或失电子）能力的关系，并能进行简单应用4.知道元素周期表在科学研究、地质探矿等领域的广泛应用5.能够从多角度、多层面对所学过的元素及其化合物的性质进行整合关于本节教材的几点说明教材的编排顺序：（1）对“应用”的理解；（2）满足学生学习的需要；（3）方便教师的教学关于本节教材的几点说明关注方法导引的双重功能：（1）为学生完成探究任务提供方法支持；（2）体现了借助具体事物研究抽象概念的思想方法。处理好概念原理部分的实验教学如何处理概念原理知识中的实验教学？首先，明确实验目的其次，组织学生进行实验前讨论问题变量现象比较钠、镁、铝的失电子能力反应的剧烈程度；或最高价氧化物对应水化物的碱性强弱反应条件或反应速率；碱性强弱再次，实施实验最后，分析、讨论“预测同主族元素的性质”这一部分教材的线索为：Cl2、Br2、I2的性质（化学1中分散介绍）交流研讨发现同主族元素性质递变规律整合VIIA族元素及化合物的主要性质观察思考学习IA族元素及化合物的主要性质应用同主族元素性质递变规律获取新知识关于本节教材的几点说明教学过程中要注意处理好理论线和元素化合物性质线索的关系，将二者融合。教学中需要注意的科学性问题：金属性、非金属性与金属活动性关于本节教材的几点说明过程方法目标栏目P2联想质疑P4观察思考P19活动探究体验假说、模型等科学研究方法的应用综合探究能力P11活动探究P3交流研讨对数据的分析、处理能力P6交流研讨关于本节教材的几点说明关注栏目的多维度功能第二章化学反应与能量节标题三级标题课标要求化学键与化学反应1.化学键与化学反应中的物质变化2.化学键与化学反应中的能量变化认识化学键的含义，知道离子键和共价键的形成；知道化学键的断裂和形成是