卖油翁(教师版)

1、朗读课文，积累文言字词。2、理解文章内容，学会分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。文言文学习方法•读：字的正确读音•注意停顿•熟读、读出韵味•（语气）•记：作者、年代、朝代、•选自、评价(文学常识）•字、词的意思•准确解释全文（古汉语常识）•背诵课文•思：这篇文章有什么•教育意义？•揭示了什么道理？•用了什么方法？•用：道理来指导生活实践。•简介作者及其作品《卖油翁》选自《》作者，北宋著名、。字，号，晚年又号，谥号文忠，是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。自学指导(一)——预习与展示自学指导(一)——预习与展示1.给下面加点的字注音。自矜．()家圃．()睨．()矢．()颔．()忿．然（）酌．()杓．（）沥．（）遣．（）qiǎnjīnpǔnìshǐhànfènzhuósháolì自学指导(二)——合作与探究(一)初读课文，整体感知1.自读课文，读准读音，把握重点词。2.听读课文，划分节奏。【交流点拨】朗读：①读时要字音准确，发音饱满。②处理好停顿，控制节奏。③注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。1.参阅课下注释，自读课文，完成导学案题目。在课下注释未包含，但理解上有疑惑的字词下加点标注，小组合作解决。2.解释词义，展示交流。3.翻译句子，小组讨论、交流、展示。(二)再读课文，疏通文意4.看图复述课文请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。要求交代时间、地点、人物、事件、结果1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物？（小组先做再议）2、从这个故事中你懂得了什么道理？（小组先议再做）自学指导(二)——合作与探究赏读课文析人物揣摩心理1、“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?(卖油翁的口吻表达)1.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？2.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去3.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高“但微颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?(也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲)呵！箭术真的不错啊！嗯，马马虎虎，还行练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之.在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?1.歉疚的笑对不起，错怪你老了2.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑3.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊4.不以为然的笑，譬如，你以为沥油可以跟我射箭比啊5.他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他了康肃＿＿问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁＿＿＿＿曰：“无他，但手熟尔。”康肃＿＿曰：“尔安敢轻吾射?”翁＿＿＿＿曰：“以我酌油知之。”（翁）＿＿＿＿因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”语言描写康肃傲然问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”康肃生气地曰：“尔安敢轻吾射?”翁不温不火答曰：“以我酌油知之。”（翁）因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”语言描写陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之课堂总结，梳理收获3、人物对比鲜明总结提升：如何写出人物精神？写出特点？1、人物描写不在面面俱到，而在鲜明传神，发掘人物特长特点。2、可通过人物的语言描写、动作描写、神态描写，表现人物心理，使人物形象丰满、鲜活起来。活动：1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。2.小组练习，然后，在班上分角色朗读。赏读课文读出语气朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。2、这个小故事对你的学习和生活会有哪些启发呢？生活延伸陈尧咨善射（十中八九）自矜卖油翁善酌（滴油不沾）谦虚熟能生巧对比板书设计