苏教版四年级上册数学教案

1第一单元除法【教学目标】⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学内容】教材第1～15页：⒈学习除数是整十数的口算和笔算。⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。【课时数】共计13课时除数是整十数的口算和笔算2课时三位数除以整十数的笔算1课时练习一1课时三位数除以两位数的笔算4课时练习二1课时练习三2课时复习2课时2第一课时除数是整十数的口算和笔算（1）【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。【教学目标】⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。【重点难点】⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。【教学过程】一、复习⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课⒈创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。⒊练习“想想做做”第1题。⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。⒌教学试一试⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。三、巩固练习1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？180÷30=160÷40=240÷60=270÷90=四、课堂小结今天你有学到了哪些本领呢？五、布置作业3第二课时除数是整十数的口算和笔算（2）【教学内容】教材第2页“想想做做”第1～6题。【教学目标】⒈进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索的过程中，培养学生解决问题的有效性。【重点难点】⒈掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉学会掌握有关时间单位的换算方法。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学会了一些口算的一些本领，今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题，同学们有这个信心吗。二、想想做做⒈估算下面各题：80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。⒉“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。⒊“想想做做”第6题。⑴指名读题，理解题意。⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。4.(1)指名提问学生1小时等于多少分;一分钟等于多少秒？(2)指名学生上黑板版演其中一题。(3)让学生独立完成。5.思考题：⑴同学们试着写一写。⑵组织全班交流，揭示规律。三、课堂总结今天这节课同学们做得开心吗？四、布置作业4第三课时三位数除以整十数的笔算【教学内容】教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。【教学目标】⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。【重点难点】⒈估计商的大致范围。【教学过程】一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…⒊教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。四、想想做做⒈“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⒊“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？四、布置作业5第四课时练习一【教学内容】教材第5页练习一。【教学目标】⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。【教学过程】一、基本练习⒈口算练习一的第一题⑴练习第一组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。⑵练习第二组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数⒉口算下面各题480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80⒊笔算练习一的第2题⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习，练习一的第6题⒈学生独立计算，完成表格填写。⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。三、完成思考题⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。⒊组织全班交流。四、布置作业6第五课时三位数除以两位数的笔算——不要调商【教学内容】教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”第1～2题。【教学目标】⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。【教具准备】例题插图。【教学过程】一、复习铺垫⒈口答：⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）二、教学新课⒈创设情境，提出问题。⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？⑵请学生列出算式？⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？⒉笔算192÷32。⑴提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。⑵学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。⒊完成“试一试”。⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？⑵学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。三、巩固练习想想做做第1题：⒈出示题目要求，指名读题。⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。⒋发现错误，及时纠正。四、布置作业7第六课时练习二【教学内容】教材第7页练习二第1～8题。【教学目标】⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。【教学过程】一、口算练习⒈练习二第3题。学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？提问：计算下面一行时要注意些什么？⒉44÷490×6016×6270÷6015×446÷295÷5180÷30二、笔算练习⒈练习二第1题。⑴学生独立完成。⑵小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。⑶说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。⒉练习二第5题，第6题。⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。⑵学生独立完成，指名板演。⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。⑷统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。⑸提问：除数是两位数的除法怎样验算？⒊做练习二第7题。⑴出示题目，学生读题，理解题意。⑵学生独立完成，把结果填在表格里。⑶指名回答，教师板书。⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。⒋练习二第8题⑴先让学生独立思考，再组织全班交流。三、布置作业8第七课时三位数除以两位数的笔算——要调商⑴【教学内容】教材第8页例题。【教学目标】⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。【教具准备】例题插图。【教学过程】一、复习⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。70÷969÷20520÷60集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。⒉口答：下面的括号里最大能填几？20×（）＜8330×（）＜15840×（）＜25020×（）＜98二、教学新课⒈引入新课。⒉教学例题⑴出示例题图，提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？⑵探索“272÷34”的笔算方法。①提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？②学生独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。③交流算法。提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。④学生独立完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。⑶师归纳概括三、课堂总结今天这节课你有什么收获吗？四、布置作业9第八课时三位数除以两位数的笔算——要调商(2)【教学内容】教材第9页“想想做做”1、2、3、4题。【教学目标】1进一步增强估算意识，提高估算能力。2在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。【教具准备】学生预习【教学过程】一、复习⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。80÷9153÷30554÷90730÷80集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。二、巩固练习⒈“想想做做”第1题：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并