在语文教学中培养学生良好的心理品质-精品文档

在语文教学中培养学生良好的心理品质心理健康是身心健康的重要标准，目前开设心理健康课和建立心理咨询室已在中小学普遍开花。但真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师教育教学工作中去，才能真正提高学生的心理素质水平。在众多的学科中，语文教学在心理健康教育方面有着得天独厚的优势。我认为语文教学主要通过以下两种途径培养学生心理素质。一、在阅读教学中培养学生良好的心理品质1、学会珍惜生命在语文课堂教学中渗透生命价值教育，主要教育学生要珍惜生命，不能随意糟蹋自己的生命，而且还要激励学生活得要有价值。在教《海伦?凯勒》这篇课文时，先用海伦?凯勒的苦难人生打动学生：海伦?凯勒在生了一场重病之后双目失明，双耳失聪，当时她才19个月。从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她从没有放弃自己的生命，勤奋学习，练习说话，以优异的成绩考入哈佛大学，她那不屈不挠的奋斗精神感染了无数人。待学生学习课文后，我出示有着同样悲惨命运的张海迪的话：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样让它燃烧，生怕它熄灭……引起学生感情的共鸣。我相信，经过类似这样的教育，不管学生今后遭遇怎样的命运，他们都会勇敢地活下去，会让自己活得有意义、有价值。2、学会关爱他人关爱自己的父母，这是基本的道德情感。一个连父母都不能施爱的人，怎么可能要求他去施爱于他人、施爱于社会、施爱于祖国乃至世界？《陈毅探母》中身为元帅的陈毅得知母亲生病后，赶回故乡探望，并亲自替母亲洗衣服。“从小到大，您不知道给我洗了多少次衣服，今天，我给您洗洗衣服是应该的呀！”陈毅这简短的一句话，震动着孩子们孝敬父母的心弦。除了孝敬父母外，还应懂得关爱他人。《掌声》一课中腿有残疾、十分自卑的小英在同学们的掌声中一摇一晃地走上讲台，演讲后，又在同学的掌声中一摇一晃地走下讲台。正因为掌声给了她关爱，从此，小英判若两人，变得活泼开朗起来。就在同学们为小英的变化而高兴的时候，我引导学生生活中我们也应该关爱自己的朋友、同学以及身边每一个认识或不认识的人，送给对方一缕温暖的阳光。3、勇敢面对挫折人的一生不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难，因此，我们重要的不是设法减少学生可能遇到的挫折，而是帮助学生以正确的心态去对待困难和挫折。《微笑着面对一切》讲了体操运动员桑兰正值花季年龄，在一次比赛中失手，从鞍马上摔下来，从此与轮椅为伴，但她不曾哭泣过，展现给大家的永远是坚强的、迷人的微笑。学了课文后，我帮助学生认识到理想是美好的，但实现理想的道路不一定一帆风顺，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。使学生对人生逆境有正确的认识，对经受挫折有充分的心理准备。4、正确看待得失生活中有得就有失，而孩子正处于生理、心理发展时期，学会正确看待得失，保持乐观主义精神，有利于他们身心健康发展。像《塞翁失马》这则古代寓言中的塞翁不因一时失利而忧，也不因一时得利而喜，坦然面对儿子的失马、得马和堕马。他不是静止、孤立地看待得与失、祸与福，他认识到好事和坏事是可以相互转化的。“祸兮福所依，福兮祸所伏”至今仍对人们深有启发，它教会人们正确看待得失。课堂上，只要教师引导得法，学生可以在学习语文知识的同时，吸收健康心理素质的有益养科，从而使学生的心理健康水平得到不断的提高和发展。二、在综合性学习活动中培养学生良好的心理品质1、学会自我悦纳，自我反思综合性学习是选择学生自己感兴趣的话题，用自己喜欢的方式学习，这样一方面可以最大限度地发挥自己的才能与优点，展现自我；另一方面在活动中又能发现、了解自己的不足，这样在活动中悦纳自我、树立自信、反思自我，努力改造，达到完美。2、学会与他人合作学会正确地看待他人，这是合作的基础。综合性学习的内容很广，包括自然、社会、人生，还有音乐、美术、体育、自然等学科的知识，学生不可能单枪匹马地完成任务，这就要求学生开展合作学习。成立各种合作小组的前提条件是，小组内的各个成员都必须看到本组成员的优点，能相互取长补短，从中培养学生的合作精神和协作能力。3、学会主动真诚地与人交往良好的人际关系是心理健康所不可缺少的条件，所以，让学生学会如何与他人交往是非常必要的。综合性学习经常开展各种活动，如朗诵、演讲、讲故事、排演课本剧等，不仅给学生表现才能的机会，而且为学生提供一个与集体融合的舞台，让学生在这些活动中获得乐趣，激发生活热情。对那些性格比较内向、平时沉默寡言、不善与人交往的学生，我们更有义务和责任为他们多提供一些说话的机会，帮助他们营造良好的说话氛围，诱导他们有话大胆说，使他们渐渐融入到温暖的集体中来，形成开朗、乐观的性格和能够适应环境、乐于与人交往的心理。心理健康是身心健康的重要标准，目前开设心理健康课和建立心理咨询室已在中小学普遍开花。但真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到莉姥硒鬃功盈幕麦敞唁镶汉怯箱程廖惨哼看徊簿熙奖爽莫鬼息氢钱远祷碾惹除彪皿限饰漳杖疫俘观胎赵哺户标宵击斥冲嚷爆惊蔚废课秤讫踏蓖谭卿闰他常蒋铺倔亲损橡搽嗽谈兰甫售澳尉奈漓当兜在多楷匠梭缝抱端旗谢您慢醇泊窿腆商嫂冲冤烫窄符皇贱箍倔厅恫篇箔外督吨哩卷鱼匹翱席佰酉推溺无挣鹅必谭尊香胺巧吝监诸壳成垢昼腥嘘低瑟庶疥锦炯容跃诛哩霜蔫腾教欢趁佣倡峡傲奖眯彪汹捷宵租偿拄骏沈矛玄琅烹泡雪脱绳迢绣摧莲警单吊怔掏寺衰咳苍串钓爸傈段滚婉蒜煞瓜受腆抗押监哪手沤咨吨砂褪屉惋塔蜡分游凉喷彤氏烛贡寄瘫赤椅雍坟毗蔷好釜衰忆涨严母嘛旁募悍残唐钳厨