教育信息化行业知识

教育信息化行业知识一、教育信息化概念二、教育信息化的发展阶段三、区域教育信息化规划四、教育信息化发展的趋势与展望提纲一、教育信息化概念教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域（教育管理、教育教学和教育科研等）全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。一、教育信息化概念实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化；国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设；教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术；教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。1.1教育信息化的基本含义1.2教育信息化的业务领域从教育信息化的内容来分，教育信息化可分为教育设施信息化、教育资源开发及应用信息化和教育管理信息化三个层次。其中，教育设施信息化是基础，教育资源开发及应用信息化是核心，教育管理信息化是保障。从教育信息化的应用领域来分，教育信息化可分为家庭教育信息化、学校教育信息化和社会教育信息化三个层次。在以学校教育为中心的教育体系下，首先实现信息化的将是学校教育，其次是家庭教育，最后才是整个社会教育的信息化。1.2教育信息化的业务领域1.3教育信息化的特征从技术层面上：数字化：使得教育技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络化：“天网”（数字卫星通信系统、移动数字通信系统）和“地网”合一，优点是资源共享、时空不限、多向互动和便于合作。智能化：人工智能将成为信息化教学系统的核心技术，智能化将使得系统做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。多媒化：信息表征多元化、真实现象虚拟化。从教育层面上：1.3教育信息化的特征教育信息化教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化任务合作化环境虚拟化管理自动化系统开放化1.3信息技术在教育中的作用拟物使用各种信息工具：效能工具、认知工具、通信工具利用网上资源丰富的特点，开展基于资源的学习构造探索性的学习情景：微型世界、虚拟实验、虚拟学社、虚拟教室拟人扮演老师：程序教学、智能导师系统扮演学员：让计算机做事情扮演伙伴：虚拟学伴充当学生、教师的助手学习工具类典型模式：效能工具、认知工具、通信工具、解题计算工具特点：计算机作为学习辅助工具，多种用法调查研究类典型模式：案例学习、探究性学习、基于资源的学习特点：计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用远程授导类典型模式：虚拟教室，包括实时授递、异步学习、小组讨论等特点：网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成1.3信息技术在教育中的作用课堂授导类典型模式：电子讲稿、课堂作业、小组讨论、课堂信息处理特点：计算机作为教具及助教，信息播送、收集与处理合作学习类典型模式：计算机支持合作学习、协同实验室、虚拟学伴特点：计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情景、信息、学习工具的集成个别授导类典型模式：个别指导、操作与练习、教学测试、智能授导特点：计算机作为教师，内容特定，高度结构化1.3信息技术在教育中的作用情景模拟类典型模式：教学模拟、游戏、微型世界、虚拟实验室特点：计算机产生模拟的情景，可操纵，可建构集成系统类典型模式：集成学习环境、电子绩效支持系统、集成教育系统特点：授递、情景、信息资源、工具之综合。1.3信息技术在教育中的作用二、教育信息化发展阶段2.1中国基教信息化建设路线图1996200020062012100个计算机教育试验区计划教育信息化技术标准“校校通”计划1000个试点校园网计划基教资源库建设计算机教育普及计划教育技术能力建设项目金教工程三通两平台国培计划96-750多媒体课件开发项目教师教育网联“农远”工程硬件设施建设信息资源建设教学工具建设师资队伍建设创新愿景建设政策规制建设电脑3天网络3个月3年5年10年？年？年2.2国家教育信息化体系规划国家教育信息化2020框架国家信息化基础设施学习型社会支撑服务平台各级各类应用系统各类公共资源基础教育保障条件人才培养、培训服务标准规范、法律法规管理体制、政策措施面向用户的主动服务、智能服务环境示范应用技术攻关高等教育职成教育师范教育其他2.2国家教育信息化体系规划教育技术服务与运营现代远程教育英特尔®未来教育信息技术及应用远程培训教育工程骨干教师教育技术培训项目教师网络教学联盟项目信息技术与课程整合网络培训工程校园网站群教育局综合信息管理系统中、高考知识库系统虚拟教研中心网络会议系统信息技术课程考试系统研究性学习系统区域性网络图书馆教育信息中心—公共数据传输平台—校园网络—教育技术系统教育网门户网站现代远程教育资源建设技术规范教育信息化标准体系教育管理信息系统规范教师教育技术应用标准教育信息化政策、法律法规、管理制度应用推进与应用示范工程教学资源库网络课程库教育管理信息库公用教育资源现代信息人才培养区域性教育资源整合教育电子政务工程农村现代远程教育工程运用信息技术深化基础教育课程改革信息技术与课程的深层次整合基础教育跨越式发展发展性教学评估系统网络远程教学平台分布式资源网学科网站群视音频点播系统课堂互动教学平台家校互联系统2.2国家教育信息化体系规划2.3信息化促进教育变革路线图1980202020002040计算机辅助教学单用户工具在线交流多用户虚拟交流环境按需学习在线复合学习环境分布式知识服务生态化学习环境信息技术教育应用发展时间替代性革新创新性破坏教育变革技术变革目前状态2.4教育模式改革的可能方向目前状态教为中心学为中心个人学习集体学习高技术性能低低投入学习状态投入高投入低阶思维能力高阶集成化教育系统客观主义建构主义个人主义集体主义1432教学测试、智能辅导、个别授导、操作与练习、问题解决、模拟与游戏、虚拟实验室微世界、案例研习、探究性学习、认知工具、基于资源的学习、虚拟实验室、情景化学习电子讲演、课堂作业、情景演示、课程信息处理、小组讨论、虚拟教室虚拟学伴、协同实验室、虚拟社区、计算机支持合作学习、虚拟教室、情景化学习教为中心学为中心个人学习集体学习2.4教育模式改革的可能方向三、区域教育信息化规划区域教育信息化建设不是一个简单的网络工程，而是教育现代化整体推进的过程。教育信息化，不光是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变，离开了教育信息化，谈不上教育现代化。3.1系统观3.2教育业务全面覆盖（全、广、专）教材体系教育资源教育科研师资培训教育教学学生学习教育管理教学设备区域教育信息化要在信息角度统一考虑整个教育行业各个业务领域（信息层面要“全”）考虑教育局各个职能部门业务信息化，要使整个行业人人参与信息化，人人受益信息化（应用层次要“广”）要考虑各个业务的信息应用重点，要做到以点带面（具体应用要“专”）3.3教育资源要合理配置资金要合理分配（国内9:0.5:0.5；国际：4:3:3）工作重点要合理，在规划中工作；工作角色分工要定位清晰（电教馆、基教科、教研室、学校）应用推进管理模式与制度教育技术培训教学资源建设软件应用平台硬件基础设施人与相关环境软件平台与相关环境硬件平台与相关环境运营服务教育技术标准教育技术3.4组织结构要适应市教育局区教育局中小学直属单位事业单位县教育局中小学内设单位事业单位内设单位督导室基教科计财科。。。办公室事业单位教研室电教馆仪器站考试中心。。。。直属学校一中试验学校试验小学信息化软件要适合当前教育领域的组织结构（市、区、县、学校）例如资源平台要考虑学校资源、区县教育局特色资源，市教育局全面资源再如学籍管理，要符合学校采集、区县汇总、市教育局综合统计的模式3.5分步骤、有重点信息建设要素“业务模式、信息层次、应用部署”数字化硬件环境建设：数字教室、数字校园、城域教育网应用平台建设：教研平台、教学平台、管理平台、资源平台教育资源建设：管理信息资源、教学资源师资培训：思想理论、方法、技术、模式政策与机构建设：出台相关鼓励政策、现代信息技术的应用，会促进管理机构的逐步转变建立应用（教学应用为主）示范区，通过示范学校带动周边地区，推动整个地区的教育信息化深入发展推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具走出与引进，加强交流，跟踪发展潮流工具观：媒体、技术、工具：绩效评价，对比研究；环境观：学习环境、便利学习、充分使用、促进学习；评价利用率生态观：以人为本，和谐发展、适用就是最好、提高学习生活质量、评价师生幸福指数；贡献率重新认识信息技术与教育的关系3.6教育生态观生态观成为信息化教育系统新理念强调系统的方法，对教育信息化工程进行系统化规划，综合考虑人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面因素，把关注点从技术、硬件环境转移到人及其他们的实践活动之间的联系上；教育信息化要真正以“人”为本；促进技术在教育中的“消融”，教育信息化的终极目标是让技术在现实生活中已经没有什么特别之处；加强技术与业务的互动，持续推动信息生态进化；突破体制制约，优化教育组织结构，建立扁平式网状组织，构建一体化的、适应变化和发展的教育组织新体系。3.6教育生态观教育信息生态模型教学实践制度环境教育思想最需要转变的观念3.6教育生态观–人的发展–设备设施促进学生和教师全面发展是教育信息生态的核心价值以人为本3.6教育生态观追求技术适用，而不是尖端最好的技术是那些在我们生活中“消失”的技术中小学教师的主体是非计算机专业的女教师，要能让她们用起来软件才真正是好软件！3.6教育生态观让技术回到教育的幕后3.6教育生态观3.7基于生态观的区域性教育信息化从面子工程走向务实工程，从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能从关注基础设施的信息化到关注教师与学生的信息化发展从关注技术教育应用表面转向各学科教学质量和促进学生学习的实际提高从关注个别学校的实验转向关注成片的规模质量效益从关注短期行为转向关注可持续发展从单一功能转向综合服务功能：为课程教学服务、为教师专业发展服务、为学生综合素质发展服务、为教育质量管理服务、为家校沟通及社区发展服务教育信息化生态建设原则系统开放多样互补以人为本因地制宜综合配套协调发展与时共进媒体生态资源生态学习生态服务生态数字化生态系统3.7基于生态观的区域性教育信息化ConsumerswanttheirdevicestoworktogetherandsharecontentConsumerswanttheirdevicestoworktogetherandsharecontent3.7.1媒体生态MEDIAPre-RecordedContentPersonalMediaMOBILEMULTIMEDIAEntertainment,PersonalPicturesandVideo,ServicesBROADCASTServices,EntertainmentBROADBANDEntertainment,E-Business,Services消费者希望他们的设备不分彼此共享内容电拟媒体数字媒体网络数字媒体媒体进化3.7.1媒体生态3.7.1媒体生态学习媒体进化初始建设的资源可访问的资源较好(可用的）资源有价值(优秀）资源核心资源（第一版本）新外围资源可访问的资源较好(可用的）资源有价值(优秀）资源核心资源（第二版本）……LCMS1.0LMS1.0……LCMSn.0LMSn.0……………………………………内容资源空间媒体工具空间LRAv1.0LRAvn.0LRZv1.0LRZvn.0注：LRAvn.0表示学习资源A版本n.0；LMSn.0表示学习管理系统n.0版本；LCMSn.0表示学习内容管理系统n.0版本空间时间交互3.7.2资源生态教育信息资源生命周期3.7.3服务生态服务域关系图跨区域教育城域网生态环境区域教育城域