大学生自我效能感与成就动机的相关研究

大学生自我效能感与成就动机的相关研究大学生自我效能感与成就动机的相关研究摘要大学生是社会的中流砥柱,学生自身发展与国家富强密切相关。当代大学生自我效能感低，缺乏自信，性格不稳定,成功动机水平低,情绪化明显，或焦虑踌躇，或信心十足，这对国家发展和学生个人成长势必造成极大的不良影响。因此，要培养更多、更好的综合素质人才，就应不断提高大学生的自我效能感并激励他们的成就动机，为他们今后走向社会打下良好基础。本文通过对在校大学生的自我效能感与成就动机采用问卷调查法进行调查,结果表明自我效能感与成就动机存在密切关系。本次研究，旨在全面了解学生并采取有针对性的措施，为提高大学生人才质量，推进高校素质教育提供理论和实践帮助。关键词：自我效能感；成就动机；大学生大学生自我效能感与成就动机的相关研究COLLEGESTUDENTS'SELF-EFFICACYANDACHIEVEMENTMOTIVATIONOFABSTRACTCollegestudentsarethemainstayofsocial.Students’.owndevelopmentandprosperityofthecountryiscloselyrelatedto.Thecontemporaryuniversitylowself-efficacy,lackofself-confidence,thecharacterisnotstable,lowlevelofachievementmotivation,emotional,oranxiety,Thisisboundtocausegreatadverseeffectsforpersonalgrowth,thenationaldevelopmentandstudents.Therefore,thecomprehensivequality,totrainmoretalentsbetter,weshouldcontinuetoexpandstudents'self-efficacyandmotivatetheirachievementmotivation,forthemtolayagoodfoundationforfuturesociety.Basedonthecollegestudents'self-efficacyandachievementmotivationwereinvestigatedbyusingthemethodofquestionnaireinvestigation,resultsshowaclosecorrelationbetweenself-efficacyandachievementmotivationandthelevelof.Thisstudyaimedatacomprehensiveunderstandingofthestudents,andtotaketargetedmeasures,inordertoimprovethequalityofcollegetalents,promotethetheoryandpracticeofqualityeducationinCollegesanduniversitiestoprovidehelp.Keywords:self-efficacy;achievementmotivation;CollegeStudents大学生自我效能感与成就动机的相关研究目录1前言----------------------------------------------------------------12文献综述------------------------------------------------------------22.1自我效能感的概述------------------------------------------------22.1.1自我效能感概念--------------------------------------------22.1.2自我效能感的作用------------------------------------------22.1.3自我效能感的理论研究--------------------------------------22.2成就动机的概述--------------------------------------------------32.2.1成就动机的概念--------------------------------------------32.2.2成就动机的作用--------------------------------------------32.2.3成就动机的理论研究----------------------------------------42.3自我效能感与成就动机的相关研究----------------------------------43研究方法与步骤------------------------------------------------------53.1研究目的--------------------------------------------------------53.2研究假设--------------------------------------------------------53.3研究方法与问卷--------------------------------------------------54研究结果------------------------------------------------------------74.1大学生自我效能感方面研究---------------------------------------74.2大学生成就动机方面研究---------------------------------------74.2.1大学生在追求成功动机方面的比较---------------------------74.2.2大学生在避免失败动机方面的比较---------------------------84.3自我效能感与成就动机的相的关研究--------------------------------85研究结果的分析与讨论------------------------------------------------95.1大学生自我效能感的研究---------------------------------------95.1.1自我效能感的总体上一般水平的较多---------------------------95.1.2自我效能感在性别、学科、年级上均无显著差异-------------------95.2大学生成就动机的研究-----------------------------------------105.2.1大学生成就动机总体上一般水平的较多-----------------------105.2.2追求成功动机在年级差异显著，性别和学科差异不显著----------105.2.3避免失败动机存在性别差异显著，学科和年级均无显著差异-------115.3大学生自我效能感与成就动机关系的结果分析-----------------------116结论---------------------------------------------------------------13参考文献--------------------------------------------------------------14致谢------------------------------------------------------------------15附录------------------------------------------------------------------16大学生自我效能感与成就动机的相关研究第1页共18页1前言近几年来，我国高校大规模扩招，大学生教育日益普及使得供求双方发生较大改变，再就业的天平上，他们对前途忧虑，对自我信心的动摇影响学生个性品质的完善，影响学生的自我价值实现。对于学生来说，自我效能感指的是学生在学习上的自信心，即对自己学习能力的主观推测。自我效能感影响学生参加活动的坚持性，形成激发和维持向困难挑战的精神并达到目标的耐力。在社会各界的环境影响下，当代大学生，往往自我效能感低，缺乏自信，性格不稳定，渴望成功又害怕失败，遇到新的挑战，首先考虑的是免受失败，成功动机水平低。学生情绪化明显，或焦虑踌躇，消极颓废，或信心十足，情绪饱满，自我怨恨自我贬低现象频现……这些现状在大学生中极为普遍；对国家发展和学生个人成长势必造成极大的不良影响。就目前大学生自我效能感及学业成就动机面临新的发展和变化而言，学生的学业成就动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是学习活动顺利进行的重要支持。要培养更多、更好的综合素质人才，就应加强对大学生的自我效能感及学业成就动机进行研究，不断拓展大学生的自我效能感并激励他们的学业成就动机，为大学生今后走向社会打下良好基础。同时，知识经济的日新月异对人力质量提出了新要求，大学生是我国受教育水平较高的一个群体，是促进我国经济发展、社会进步、国家富强的中坚力量，加大素质教育力度，提高大学生综合素质已成为高教界的普遍共识，对大学生群体方方面面的研究也全面展开，本次通过对大学生一般自我效能感和成就动机关系的研究，旨在全面了解学生并提出有针对性的措施，为提高大学生人才质量，推进高校素质教育提供理论和实践帮助。大学生自我效能感与成就动机的相关研究第2页共18页2文献综述2.1自我效能感的概述2.1.1自我效能感的概念“自我效能感”是由心理学家班杜拉提出的一个概念。1977年班杜拉在其《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中，最早提出了“自我效能”的问题。其后在大量的实验研究基础上，班杜拉及其同事又进一步完善了这一概念，提出了自我效能原理。1980年班杜拉荣获美国心理学会杰出科学贡献奖，在授奖大会上，又做了题为《人类行为中的自我效能机制》的讲演年。1986年，班杜拉系统总结了自己关于社会学习理论方面的研究，推出了《思想和行为的社会基础—一社会认知理论》一书，又一次全面系统地论述了自我效能感问题，再次完善了这一理论[1]。Bandura认为，人们对其能力的判断在其自我调节系统中起主要作用，并由此提出自我效能感这一概念。自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念[2]。2.1.2自我效能感的作用就教育实践而言，学生的自我效能感同祥是影响其行为的重要调节因素，培养学生的自我效能感也是学校教育的重要组成部分。班杜拉在其《自我参照的思想自我效能发展上的分析》一文中指出[2]，学校是学生自我效能感形成、发展和变化的一个重要场所。学生自身的学习经验不仅影响着其自我效能感，而且他们与同伴、教师的交往经验以及与之有关的教学实践都影响着其自我效能感，因此，自我效能感的研究对教育实践有着重要的指导意义和应用价值。2.1.3自我效能感的理论研究自我效能感理论提出之后，立即引起了研究者们极大的重视，目前已成为教育心理学研究的前沿问题。从1977年班杜拉提出这一概念起，到现在也只有几十年的研究历史，但其发展却是非常快的，它的提出和发展具有极高的理论价值和实践意义，逐渐成为近大学生自我效能感与成就动机的相关研究第3页共18页几年西方教育心理学研究的热点，也是动机研究的深化就其自身的研究内容看，从自我效能感的形成与发展、自我效能感对行为的调节、自我效能感的培养等多方面都进行了大量的理论研究和实验探讨，取得了许多有价值的研究成果。Bandura提出自我效能感这一概念时就指出：自我效能感的水平会增强或削弱动机。高自我效能感的个体会选择更具挑战性的任务，为自己设置