家庭与学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育第一章家庭与学前儿童家庭教育第一节家庭概述一、家庭的概念与特征二、家庭的演化三、家庭的功能一、家庭的概念与特征（一）家庭的概念家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活的社会群体，是人类生活中最基本、最重要的一种群体形式。（二）家庭的特征1．家庭是最普遍的社会群体2．家庭是最基本的社会群体3．家庭是一个人在其中生活最长久的社会群体4．家庭是人生存过程中最早的一种环境5．家庭可以满足个人多方面的需要6．家庭是一个关系最亲密的社会群体7．家庭成员之间的权利义务持久和稳定8．家庭成员间的互动和履行家庭义务，带有强烈的感情色彩。9．家庭是一个世代更替的社会群体二、家庭的演化一夫一妻制家庭对偶家庭普那路亚家庭血缘家庭三、家庭的功能（五）抚养和赡养功能（四）精神生活功能（三）教育功能（二）经济功能（一）生育功能第二节家庭教育概述一、家庭教育的本质二、家庭教育的地位和作用三、家庭教育的产生和发展一、家庭教育的本质什么是家庭教育狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响。家庭教育的本质家庭教育的性质1．家庭教育是一种私人性质教育2．家庭教育是一种非正规教育3．家庭教育是持续终身的教育二、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育对儿童社会化起着奠基作用（二）家庭教育是一切教育的起点和基础（三）家庭教育对社会发展所起的作用也不可低估三、家庭教育的产生和发展（二）古代社会（三）现代社会（一）原始社会家庭教育的源头1．家庭教育是古代教育的主要形式2．具有鲜明的阶级性3．传递生产经验、为生产服务是古代社会家庭教育的重要职能4．家庭教育是专制保守的教育方式1．家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强2．家庭教育与社会的联系增强3．教育内容和手段的科学性增强4．儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立第三节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的优势二、学前儿童家庭教育的局限性一、学前儿童家庭教育的优势（一）早期性与奠基性（二）全面性与广泛性（三）自然性与随机性（四）亲情性与权威性（五）持久性与连续性（六）差异性与继承性二、学前儿童家庭教育的局限性（一）家庭教育的条件具有不平衡性（二）家庭教育的非理性（三）家庭教育的封闭性思考题1.在当今的中国，家庭的功能发生了哪些变化？2.学前儿童家庭教育的优势和局限性第二章学前儿童家庭教育的因素第一节家长自身素质第二节家长的教养态度与方式第三节家庭生活环境和生活方式第四节家庭教育的社会历史背景第一节家长自身素质一、家长的教育素养（一）家长的教育观念（二）家长的教育能力（三）家长的教育知识二、家长的文化素养（一）家长文化素养的涵义家长的文化素质是指家长所拥有的知识、技术、气质以及文化背景的总和。（二）家长的文化素养在家庭教育中的作用三、家长的道德素养（一）家长应注重提高自身的道德素养（二）在学前儿童道德社会化过程中家长的作用1.认同作用2.示范作用3.导向作用（一）家长心理素养的涵义（二）家长辅导学前儿童心理发展的内容（三）做好学前儿童心理发展辅导，家长应做的准备四、家长的心理素养第二节家长的教养态度与方式一、家长的教养态度（一）家长教养态度在学前儿童家庭教育中的作用（二）家长教养态度对学前儿童产生影响的途径（三）学前儿童家长教养态度的类型1.专横、遵循封建旧规2.过分娇宠，有求必应3.放任自流，不闻不问4.民主型（一）美国学者鲍姆林德提出的学前儿童父母的教养风格1.专断型父母2.权威型父母3.纵容型父母（二）我国学者的研究溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型。（三）正确的教养方式1.信任2.民主3.宽容二、学前儿童家长教养方式的类型第三节家庭生活环境和生活方式（一）主干家庭（二）核心家庭（三）单亲家庭（四）隔代家庭（五）混合家庭一、家庭结构（一）家庭经济生活状况的涵义家庭经济生活状况，是指家庭经济收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的来源和支配的情况。家庭经济生活状况与家长的社会地位有直接的关系。（二）家庭经济生活状况对学前儿童家庭教育的影响二、家庭经济生活状况三、家庭成员之间的关系（一）家庭成员之间关系的涵义家庭教育是家庭系统内部互动的过程，家庭系统内部存在各种不同的子系统，如主干家庭的婆媳关系、父子关系，核心家庭内部的夫妻关系和亲子关系等。（二）家庭成员之间的关系在学前儿童家庭教育中的作用四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵义家庭生活方式是人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。它是家庭成员在长期的共同生活中逐步形成的较为稳定的生活模式。包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素，三者相互联系、相互影响。（二）家庭生活方式对学前儿童的影响1.对学前儿童健康状况的影响2.对学前儿童社会交往的影响第四节家庭教育的社会历史背景一、社会政治经济背景二、文化传统中华民族历来重视家庭教育（一）注重早期教育（二）不利影响三、时代特征本章思考题：1、你认为影响家庭教育的最主要因素是什么，说明理由。2、有许多生活在父母文化水平不高的家庭的孩子，顺利地考上了大学，而又有许多生活在父母文化水平很高的家庭里的孩子，却与大学无缘，你如何解释这种现象？3、你认为今天的时代特征下，家庭教育有哪些优势，又有哪些劣势学前儿童家庭教育第三章学前儿童家庭教育的目的和内容第一节学前儿童家庭教育的目的一、家庭教育目的概述二、学前儿童家庭教育的目的家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。第二节学前儿童家庭教育的任务和内容一、学前儿童家庭健康教育二、学前儿童家庭认知教育三、学前儿童家庭社会教育四、学前儿童家庭艺术教育一、学前儿童家庭健康教育（一）学前儿童家庭健康教育的内涵与教育价值（二）学前儿童家庭健康教育的主要任务和内容（三）实施学前儿童家庭健康教育时应注意的问题二、学前儿童家庭认知教育（一）学前儿童家庭认知教育的内涵与教育价值（二）学前儿童家庭认知教育的主要任务和内容（三）实施学前儿童家庭认知教育应注意的问题三、学前儿童家庭社会教育（一）学前儿童家庭社会教育的内涵与教育价值（二）学前儿童家庭社会教育的主要任务和内容（三）实施学前儿童家庭社会教育应注意的问题四、学前儿童家庭艺术教育（一）学前儿童家庭艺术教育的内涵与教育价值（二）学前儿童家庭艺术教育的主要任务和内容（三）实施学前儿童家庭艺术教育应注意的问题思考题1.学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容2.家庭实施健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育时应注意的问题学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育第四章学前儿童家庭教育的原则和方法第四章学前儿童家庭教育的原则与方法第一节学前儿童家庭教育的原则第二节学前儿童家庭教育的方法第一节学前儿童家庭教育的原则学前儿童家庭教育的原则是指学前儿童的家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则。是根据我国社会主义教育目的的要求和我国学前儿童身心发展特点和个性、品德形成的规律，以及儿童家庭教育的任务、家庭教育过程的规律制定的，是学前儿童家庭教育经验的总结和概括。第一节学前儿童家庭教育的原则理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节学前儿童家庭教育的原则一、理智性原则（一）含义理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．理性施爱2．要求适度3．严爱结合第一节学前儿童家庭教育的原则二、主体性原则（一）含义主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．尊重并平等地对待学前儿童2．尊重学前儿童的人格3．尊重学前儿童的生存和发展4．使学前儿童成为发展的主体第一节学前儿童家庭教育的原则三、一致性原则（一）含义一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一，使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行，以保证能促进孩子的全面发展。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．家长对待孩子的态度和要求应一致2．家、园对待孩子的态度和要求要一致3．家长对学前儿童的要求要一以贯之第一节学前儿童家庭教育的原则四、从实际出发原则（一）含义从实际出发原则也叫因材施教原则，是指家长对学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育2．家长要抓住时机，适时对孩子进行教育3．因势利导，发展特长第一节学前儿童家庭教育的原则五、正面教育原则（一）含义正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．讲清道理，正面疏导，提高学前儿童的自我教育能力2．通过正面榜样和实例激励孩子第一节学前儿童家庭教育的原则六、言传身教原则（一）含义言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。既要注意言传，又要注意身教，把二者统一起来。第一节学前儿童家庭教育的原则（二）要求1．善于说理2．以身作则3．身教和言教相结合第二节学前儿童家庭教育的方法学前儿童家庭教育的方法是指学前儿童的家长在对孩子实施教育时所选择和运用的具体方式和手段。第二节学前儿童家庭教育的方法环境熏陶法实际锻炼法说理教育法榜样示范法兴趣诱导法暗示提醒法活动探索法奖惩激励法第二节学前儿童家庭教育的方法一、环境熏陶法（一）含义环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭氛围，对孩子施加潜移默化、熏染陶冶的教育的方法。第二节学前儿童家庭教育的方法（二）要求1．重视家庭环境的影响2．创造和谐的家庭生活氛围3．美化家庭生活环境4．提高文化素养，追求高尚的精神情趣第二节学前儿童家庭教育的方法二、实际锻炼法（一）含义实际锻炼法是指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。第二节学前儿童家庭教育的方法（二）要求1．重视实际锻炼2．有恒心，舍得让孩子吃苦3．针对孩子的年龄特征进行具体指导第二节学前儿童家庭教育的方法三、说理教育法（一）含义说理教育法是指学前儿童家长通过摆事实、讲道理，提高孩子的认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范的方法。它是家长教育孩子时常用的一种最基本的方法。第二节学前儿童家庭教育的方法（二）要求1．谈话时做到情理交融2．讨论时做到民主平等第二节学前儿童家庭教育的方法四、榜样示范法（一）含义榜样示范法是指学前儿童家长以自己和他人的好思想、好品质、好行为来教育和影响孩子，使其形成优良品德的方法。第二节学前儿童家庭教育的方法（二）要求1．重视榜样示范2．引导孩子向榜样学习（1）家长要亲自给孩子树立榜样（2）借助于革命领袖、英雄模范人物影响孩子（3）引导孩子向幼儿园的老师和同伴学习第二节学前儿童家庭教育的方法五、兴趣诱导法（一）含义兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性特点的一种教育方法。第二节学前儿童家庭教育的方法（二）要求1．重视孩子的兴趣2．发现兴趣，引导孩子发展其个性特点3．创设问题情境，诱导孩子的兴趣第二节学前儿童家庭教育的方法六、暗示提醒法（一）含义暗示提醒法是指在学前儿童家庭教育中